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教学设计 课题 第一节 弹力 弹簧测力计 教案序号 14 授课时间 2011年 10月 15日 课型 新授 教 学 目 标 一、知识与技能 1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。2、能正确使用弹簧测力计。3、知道形变越大，弹力越大。 二、过程与方法 1、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。2、通过自制弹簧测力计，掌握弹簧测力计的使用方法。 三、情感态度、价值观 1、通过分组实验培养自己实验操作的兴趣，激发求知欲。2、注意在实践活动中，养成善于与他人合作的意识。 教 学 重 点 难 点 教学重点： 1、让学生经历用弹簧测力计测力的过程。 2、掌握用弹簧测力计测力的正确方法。 教学难点：弹簧测力计原理。 教学准备 学生分组实验：弹簧测力计、钩码若干个、几条橡皮筋、一块硬纸板、一个瓶盖、一个回形针、棉线。 演示实验：大号墨水瓶、红玻璃管、红墨水、弹簧测力计。 板 书 设 计 第三节 弹力与弹簧测力计 一.弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。 二.弹簧测力计 （1）构造：刻度盘、弹簧、指针 （2）正确使用方法 a、了解量程 b、明确分度值。 C、校零 d、测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不套靠在刻度盘上。 教后 反思 让学生在实践中，了解弹簧测力计在使用中应注意的问题，知道弹簧测力计的原理，同时培养学生动手动脑的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 引 入 新 课 (3min) 讲 授 新 课 (20min) 课 堂 小 结 （4 min） 达 标 测 试 67 题 选 做 多媒体出示视频：跳水动作、撑杆跳高、弓箭射击请同学们观察，这些过程中都用到了哪些知识？（可用图片或创设情境的方式呈现） 师：运动员跳水和撑杆跳高时，依靠的是什么力？ 师：生活中你还知道哪些物体能产生类似的力？ 师：以上同学都说的很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。 举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力（弹力）的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力（弹力）的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。对这个问题同学们有疑问吗？ 师：我们来看一个演示实验。关于物体微形变的演示实验：演示玻璃瓶的形变。找一只横截面为椭圆的大号墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管（半径1～2nm，长约30cm）。向瓶内灌满红水，使水柱在管中有适中的高度，再在管的背面衬以带刻度的白纸板。 演示时，先用教鞭（或钢笔杆）轻敲瓶壁，让它发生清脆的响声，（表示玻璃比较硬）。然后用手指沿横截面的短轴方向紧压瓶子。因瓶子受到这样的按压后容积变小，管中水柱明显上升。当放开手后，水柱液面就恢复到原来的位置。再沿瓶横截面的长轴方向压瓶，则由瓶的容积变大，水柱就明显下降。这说明玻璃受力要发生形变的。同理，桌面受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。（也可用口服液的瓶子代替） 师：归纳以上例子及实验现象，你可得出什么结论？ 板书：1、因物体发生形变而产生的力叫做弹力。 （二）、弹簧测力计 师：要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，测量力的仪器叫测力计，实验室用的测力计叫弹簧测力计。 （教师出示弹簧测力计）请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。 师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。 师：你观察很仔细、很全面、讲的很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。(多媒体出示图片) 板书：2.弹簧测力计 构造：刻度盘、弹簧、指针 师：请同学们用手轻拉弹簧，观察弹簧的形变和弹簧测力计的示数，那弹簧测力计的工作原理是什么？ 师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制的增大？弹簧伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧这个特性来量度力的大小的。 板书：工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。 师：你们还知道哪些测力计？ 师：下面请大家阅读课本P53页探究中的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学说说。 师：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，再请一位同学说说如何正确使用？ 师：你也说得很好，下面大家思考几个问题？ 1、如果所测的