鲁科版 选修3第二章 第二节 共价键与分子的空间构型.docxVIP

鲁科版 选修3第二章 第二节 共价键与分子的空间构型《第1课时 典型分子的空间构型》教学设计 胶南市第一中学 李世昌一、设计思想1、将抽象的理论模型化，从特殊入手，通过观察感性材料体会杂化轨道理论的基本思想，然后总结规律，利用规律解释一般问题，以点带面的铺展知识体系。2、创设多层面多角度的问题，诱发学生不断激发起学习的兴趣构建出杂化轨道理论与空间构型的有机整合和熟练运用。3、充分挖掘伟人精神，注重学习中所蕴含的自然规律和人文精神，培养学生科学素养和正确的价值观。4、根据新课标要求设计遵循素质教育教学理念的三维教学目标。引导学生自主学习、合作学习，培养科学探究思维、化学素养和优秀品德。?二、教材分析按照新课程标准对《物质结构与性质》模块的要求，在必修2和本章第一节已介绍共价键的知识基础上，本节介绍了典型分子的空间构型，并根据杂化轨道理论对简单分子的构型进行了解释。通过学习，学生能从杂化轨道理解视角认识分子的构型，学生的科学素养能得到进一步提高。同时通过了解科学家发现之旅，培养科学素养和正确的价值观。?三、学情分析学生的空间想象思维略弱，相关知识的准确度不够，在教学中需要细致把握。但另一方面本节知识属于化学理论教学和已有知识关联度较少，通过设计引导能取得很好教学效果?四、教学目标㈠、知识与技能1、理解杂化轨道理论的基本思想。2、应用杂化轨道理论解释典型分子中共价键的形成与空间构型。㈡、过程与方法1、从特殊入手，通过观察感性材料体会杂化轨道理论的基本思想，然后总结规律，利用规律解释一般问题，以点带面的铺展知识体系。2、积极主动地探求＞＞消极被动的接受；好奇和不服输是不竭的动力。㈢、情感态度与价值观1、理解“宏观的秩序与和谐源于微观的规则与对称”与“外在的行为永远是内在思想的影子”的内在联系，完善自己的价值观。2、了解鲍林的简介，以巨人为目标，向伟大靠拢，激发学生探索未知世界的兴趣和信心。?五、重点难点杂化轨道理论的基本思想及利用该理论解释典型分子中共价键的形成与空间构型。?六、教学策略和手段1、设疑法：利用已学过的有关甲烷电子式，及其中碳原子的轨道表示式引起学生对甲烷的化学式为什么不是CH2的思考,再让学生运用已学的轨道空间延伸等知识,推测甲烷的空间构型,并与已知的甲烷空间正四面体结构比较发现不同,来设下重重疑问引发学生的好奇心,从而激发学生学习的兴趣。2、探究式教学，学生自主学习、合作讨论：通过探究式问题组的形式对所要研究的焦点进行多角度展现，学生通过自主学习，然后将不清楚的问题再通过小组合作讨论进一步解决问题。3、多媒体辅助教学法：合理、恰当地运用先进教学手段，将静态事物动态化，将抽象事物直观化，以突破教学难点。如SP3杂化运用多媒体演示就非常清楚了。从而不难想象出SP2,SP1的杂化形式。4、模型构造：利用直观的模型，把抽象的理论尽量模型化，让学生多角度观察，理解抽象的理论。?七、课前准备1、阅读鲍林简介：《以巨人为目标，向伟大靠拢》，体会伟人的价值观并相互交流。2、写出碳原子轨道排布式，指出单电子的个数及对应的轨道。结合共价键的形成和饱和性，判断碳原子与氢原子形成共价键时，可与几个氢原子结合？写出化学式，并与事实作对比，思考出现差异的原因及解决方法。3、制作简单分子模型和准备模型材料。4、查阅分子空间构型理论主导思想和应用方法。?八、教学过程【复习引入1】写出碳原子轨道排布式，指出单电子的个数及对应的轨道。结合共价键的形成和饱和性，判断碳原子与氢原子形成共价键时，可与几个氢原子结合？写出化学式，并与事实作对比，思考出现差异的原因及解决方法。【复习引入2】交流阅读鲍林事迹体会。一、甲烷分子的空间构型【合作探究一】通过分析甲烷分子的正四面体构型的形成过程，小组讨论下列问题并请小组代表发表看法。1、通过观察示意图描述碳原子杂化的过程，以及杂化前后轨道能量大小的比较。2、杂化后轨道的空间构型为什么是正四面体？3、通过观察示意图描述各个键的形成过程及键的类型【友情提示1：甲烷中碳原子杂化过程示意图】轨道排布式示意图：轨道的空间分布示意图：【友情提示2：甲烷中共价键的形成过程示意图】【规律总结一：sp3杂化的要点】杂化类型?参与杂化的原子轨道?杂化后的轨道及数目?未参与杂化的价电子层轨道?杂化轨道间的夹角?杂化轨道的空间构型?共价键类型与数量?二、乙烯、乙炔分子的空间构型【合作探究二】通过探究乙烯、乙炔分子中共价键的形成及分子空间构型，小组讨论下列问题并请小组代表发表看法。1、? 两分子的结构式、空间构型及键角。2、? 通过观察示意图描述碳原子的杂化方式及杂化过程。3、? 通过观察示意图描述各个键的形成过程及键的类型。【友情提示3：乙烯、乙炔分子中碳原子杂化过程示意图】轨道排布式示意图：（sp2杂化）?（sp1杂化）空间位置关系示意图：