《模拟电子产品安装与检测》课程标准解析.doc

《模拟电子产品安装与检测》课程标准 课程名称：模电电子与电子与是专业一门专业核心课程，是在对专业职业工作岗位进行整体调研与分析的基础上，采用基于工作过程的课程开发理论，校企合作开发的一门校内学习、教学做一体的课程课程开发对提高应用电子技术专业人才培养质量、提升毕业生就业能力与就业质量具有重要意义。坚持基于工学交替的“四个结合”的人才培养模式，以工作过程和岗位需求为课程开发基础，以工学结合为平台，以实际产品为项目载体，以任务驱动、讲练结合实施课程教学，以岗位所需的素质和能力要求为培养目标。善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。勤劳诚信的人品能识别、会检测常用电子元器件，熟练使用万用表、示波器、信号发生器、交流毫伏表等常用仪器仪表测试元器件参数、判断元器件的质量；能阅读电子产品电原理图，按照图纸进行电路板焊接与装配，能分析并排除电路中简单故障；能分析常见的单元电子电路（模拟信号产生电路、信号的接收与放大电路、低频功率放大电路、电源电路等）的工作原理；能根据要求设计、制作、测试、调试简单功能的实用电路本课程在新课程体系中定位于使学生能够掌握电子专业必需的电子技术基础知识，学会基本放大电路电路、集成运算放大电路、功率放大电路、直流稳压电路等单元电路的分析、计算和设计、制作和调试测试方法，具备各单元电路操作技能，具有分析问题、解决问题的能力，为后续的高频电子技术、电子产品维修技术、电路设计与制板技术、单片机技术等课程的学习打下良好的基础。本课程是以高职应用电子技术专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对电子产品生产过程中的设计、采购、检测、测试、调试、售后服务等方向所涵盖的岗位进行职业能力分析，以实际工作任务为引领，以电子产品设计、生产过程中所涉及的专业基础知识与技能为课程主线，以岗位能力为依据，根据学生的认知特点，采用递进与并列相结合的结构来实现教学内容，通过对电子产品的解剖、分析、制作、调试、查阅资料、试制等实践操作，使学生会解剖电子产品，掌握各单元电路的分析方法，会根据电路的分析制作和调试电子产品，培养学生的技能。1．岗位设计：“电子产品设计、维护、质量检验”，其中“电子产品设计”是电子行业最重要的就业岗位。本课程学习内容涵盖了这三个就业岗位所需要的技能与知识，以电子产品设计、维护、调试和测试工作任务为逻辑主线来组织课程。2．基于工作过程的项目化设计：按照项目课程的联系论、结构论和结果论来分别设计本课程的目标、组织与实施三个层面。确立将电子产品项目分解为工作任务，以任务驱动为教学方式的基本思路。本门课程将知识与工作任务相联系，以更有效地培养学生的职业能力。本课程开发依据以电子产品的设计、维护、调试工作结构为基础，按照工作过程中的知识组织课程内容，每次教学活动的最终结果是使学生得到一个具有实际价值的产品，这个产品在本课程中设计为分析、解剖、制作、调试电路或排除故障。 本课程由放大电路的分析与制作放大电路的分析与制作、放大电路的分析与制作、直流稳压电源的分析与制作、分析与制作等6个项目组成，每个项目又由若干个任务组成。学生在完成具体工作项目、任务的过程中，既训练了职业能力，又掌握相应的理论知识。3．校企合作设计：本课程在教学过程中要充分与电子产品生产企业合作，合作内容包括：聘请企业能工巧匠参与技能传授及课程评价，为学生提供认识实习和岗实习场所，合作编写项目化教材及讲义。4．可操作性设计：为便于课程实施，常用仪器仪表的使用 了解行业发展的主要历史； 了解当今电子技术行业的现状、改革、发展及实际效果； 熟悉电路所涉及的元器件的结构、性质和用途。常见的元器件包括电阻、电感、电容、二极管、三极管、CMOS管、中小规模集成电路等；熟悉常用仪器仪表的原理和使用； 了解电子产品标准； 理解电子产品质量检验方法。能判别元器件好坏；能测试电路中各电极电压；能测试电路中各电；会选用合适的元器件能判别故障使用常用仪器仪表；了解电子产品标准；电子产品质量检验。电路的与与放大电路放大电路的结构和工作原理；放大电路组装与测试，分析静态特性和动态特性；判断放大电路中的负反馈的；会分析共发射极放大电路；会测量放大电路的静态参数和动态参数；会对放大电路中元器件参数进行测量；能对放大电路进行组装；放电路的与与放电路常用低频功率放大电路的种类、电路性能和参数测试；电路的组装设计、制作与测试（的制作和调试等）能对甲类功率放大电路的放大性能进行；能对功率放大电路的放大性能进行；会功率放大电路的最大不失真输出功率、效率计算；与与与与与与教材编写1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以任务引领、实践导向的课程设计思想 对项目课程进行设计，突出职业能力培养的思路。2）教材以完成任务的典型活动项目为主线，打破学科界限，保证知识的完整性，避免了理论知识被割裂、