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教案设计 汪振学 沁园春·长沙 【教学目标】 1、指导学生学会鉴赏诗词，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。 2、强化诗词的诵读，让学生在诵读诗词的过程中，感受诗词意境。 3、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。 【教学重、难点】 1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点） 2、了解词的结构及有关知识（重点） 3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点） 【课时安排】 一课时 【教学过程】 第 一 课 时 一、结合《沁园春·雪》，导入课文，引导学生了解有关词知识。 与学生同背《沁园春·雪》，引导学生谈一谈作者情况，并指导学生将两首词比较，看它们在结构上有什么相似点？ 明确：毛泽东，中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽?，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。著名诗人臧克家说：毛泽东诗词是伟大的篇章。《沁园春·雪》《沁园春·长沙》字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。两首词同属双调 ，一百十四字。前段十三句， 后段十二句。一般呈现出旷达疏放、豪迈悲壮的风格。上阙开头三句为起句，中间七句叫铺叙，最后三句叫煞尾或小结；下阙开头两句称过变或换头，下七句是铺叙，最后三句是煞尾。 词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格沁园春·长沙词牌， ?为何以长沙为题？(引入时代背影简介)： 长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。 、预习检测(请给下列彩色字注音) 沁园春（qìn）　　　　　　　百舸（gě）　　　　　?峥嵘（zhēng　róng）　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　寥　廓（liáo　kuò）　　　　挥斥方遒（qiú）　　　浪遏飞舟（è） 、朗读?参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。 ?将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。 立、看、怅、问、忆 2、?词的上下两阕主要写什么？是从哪些方面、什么角度来看：山、林、江、舸、鹰、鱼 并置式 忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。 山上：万山红遍，层林尽染　　（远眺） 江中：漫江碧透，百舸争流　　（近观） 天空：鹰击长空　　　　　　　（仰视） 水底：鱼翔浅底　　　　　　　（） 下阕抒情：抒发凌云壮志，革命豪情 战斗风月：携来百侣曾游 年龄气质：恰同学少年，风华正茂 精神状态：书生意气，挥斥方遒 战斗行动：指点江山，激扬文字、?词的上下两阕各有一个领字，请找出来，并说说各领起几句。 上阕看字；领起七句。 下阕忆字；领起八句。 明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。 5、纵观全词，看其突出特点是什么？ A、写壮景，抒豪情。 B、对比突出。“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”有人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。 C、语言富有表现力。（“阅读鉴赏”时讲解） 四、阅读 （一）简析上阕、上阕 寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。 “独立，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。 2、“看”字统领几句中哪些词表现力特别强？ 万：山之多 遍：红之广 层：树林的重重叠叠 染：山林红叶的斑斓绚丽，红得深透 漫：江水溢满之状 透：强调水的碧绿清澈 百：突出舸之多 争：千帆竞发，争先恐后，渲染了昂扬奋进的气氛 击：突出雄鹰的矫健 翔：比拟出游鱼的轻快自由 3、中间七句铺叙 “意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。 意：创作者的思想感情；象：作品中的客观物象。 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 从空间：山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰，水底的游鱼 从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”。(康德语) 山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”、“层林尽染”、“漫江碧透”中的“万”、“层”、“漫”以及“遍”、“尽”、“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使