分子原子的说课.pptVIP

小结与作业 让学生说出本课你学到了什么 课后作业 课上总结 布置作业 学生小结巩固知识，课后作业活学活用。 布置作业、知识拓展 以第一人称写一篇科普性的小文章：“如果我是氧分子……”，写出你的所见所闻。 四、设计板书 分子和原子 1分子和原子： 2分子和原子的特点 1.小（质量小，体积小.） 2.动（分子不断地运动.） 3.隔（分子间有一定间隔.） 构成物质的粒子，是真实存在的。 * 第五师中学 李维娜 分子和原子 人民教育出版社 化学 九年级 上册 第一课时课前说课 教材分析 一 学情分析 二 学法分析 三 四 说课流程 教学过程 五 板书设计 六 教法分析 教材 分析 教材地位及作用 教学目标 教学重难点 一、教材分析 物质的变化与性质 分子和原子 原子的结构 质量守恒定律 启 下 承 上 1、教材地位及作用 过程与方法 知识与技能 情感态度 与价值观 1、增强学生对微观世界的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。2、树立物质是可分的思想。3、体会化学与生活的紧密关系。 1、运用分析归纳、想象类比、推理判断认识分子的性质，并能运用分子的观点解释一些生活中的现象。2、学生通过对实验现象表述和分析，提高交流能力。 1、初步认识物质的微粒性； 2、掌握分子的基本性质； 3、能用分子的知识解释某些日常现象。 2、教学目标 难点 利用微粒的一些特性解释某些日常现象。 运用实验的方法验证分子的特点，理解微粒的基本性质。 重点 3.教学重难点 学生探究欲望异常强烈，但动手能力却有待培养。 学习兴趣 物理课中已接触到分子和原子，但是它们究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。 知识水平 学生以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。而分子性质是一个抽象的知识，故不容易理解。 能力水平 二、学情分析 四、学法分析 实验探究学习法 学生动手做试验提高学习兴趣，增强动手能力。 1 2 分析归纳学习法 通过对实验现象的分析归纳，认识了分子的特点。 3.多媒体 辅助法 1.问题情 境引导法 2.创新实 验探究法 三、教法分析 教学方法 ........................................................................... 五、教学过程 观看图片 感知微粒存在 2 实验探究 感知分子运动 4 实验探究 感知分子间隔 5 创设情境 设疑激趣引入 1 作业设计 掌握运用新知 6 展示数据 体会分子之小 3 1、创设情境 设疑激趣引入 字迹过一会就消失了，还有 阵阵香味这是为什么？ 老师蘸花露水写字 物质是由微小的粒子— 分子、原子构成的 这两张图片，加深了学生对分子、原子真实性 的理解和认识，增强了教学直观性、提高了 课堂效率。 2、观看图片 感知微粒存在 扫描隧道显微镜下 苯分子的图像 通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形硅原子构成的文字“中国”当时这两个字是世界上最小的汉字。 3、扮演分子 体会分子之小 学生活动一 “我”是水分子，一滴水的质量约为3*10-26kg,大约有1.67*1021个我的兄弟，如果十亿人，每人每分钟数100个，日夜不停，需要三万多年才能数完。 说说“我”有什么特点 学生扮演水分子 学生活灵活现地领会了“分子的质量和体积都很小”，同时在快乐中有所收获 。 演示实验一:分子运动的现象 4、实验探究 感知分子运动 学生实验探究一：学生利用实验，解密。 分子有哪些 特点 学生通过解密的过程体会分子是不断运动 先：浓氨水与 酚酞反应 后：浓氨水的 扩散实验 教材 先：魔术实验 后：学生亲自 解密 设计 4、实验探究 感知分子运动 分子的运动 演示实验二 : 冷热水中的品红扩散 演示实验 4、实验探究 感知分子运动 冷水中的品红 热水中的品红 4、实验探究 感知分子运动 想一想，说一说 1.路过花店门口为什么能 闻到花香？ 2、湿衣服放在太阳底下 为什么比放在阴凉的地方 更容易晾干？ 这两道题，真正 体现了从生活走向 化学，从化学走向 社会的教育理念。 分子的运动 演示实验二 : 往细长的玻璃管中加一半染色水，一半酒精。 分子有哪些特点 5、实验探究 感知分子间隔 出示课前准备装有小米的烧杯和装有绿豆的烧杯展示给学生．将二者混合不再装满两个盒子。引导学生分析 分之间存在间隔 演示实验讲宏观和微观联系到一起 让学生真实的感受分子间有间隔。 5、实验探究 感知分