卖火柴的小女孩教案】.docVIP

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计 【教材分析】　　这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。【教学目标】 知识与能力： １、会写６个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、橱窗”等词语。  2、通读课文，归纳文章的主要内容。 3、重点学习1—4自然段。通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。 过程与方法： 初读课文，学习字词，理清顺序。 情感态度与价值观：? 感受卖火柴的小女孩的可怜，激起小女孩的同情之心。? 【重点、难点】 能读懂1---4自然段中含义深刻的句子，体会小女孩的“可怜”。【课前准备】 1.查阅有关安徒生的资料。 2.通读课文，自学生字词。【课件素材】 1.看一看：安徒生的画像；卖火柴的小女孩的图片。 2.读一读：描写小女孩可怜的相关语句。【教学课时】 ３课时。 【教学过程】 第一课时 教师活动 学生活动 一、谈话导入 1、孩子们，你们的大年夜是怎么过的呢？ 2、今天这节课，老师带领大家认识一位小女孩，这个小女孩在大年夜卖火柴。请大家齐读课题。 3、作者简介。 4、教师补充作者简介。（课件②） 二、检查预习 1、出示检查题（课件③） 2、出示本课字词，（课件④）通过读写了解预习情况。 3、哪些生字容易写错，你有什么要提醒大家的？老师也要提醒大家，（课件⑤）写写“兜”字。 三、整体感知，了解大意 1、自读课文，用自己喜欢的方式读课文，注意把句子读通顺，想想课文讲了一个什么故事？ 2、简单的说说课文讲了一个什么故事。 3、按照故事的发展顺序，引导学生把课文分成三部分。 四、读议结合，领悟“可怜” 1.（课件⑥）这就是卖火柴的小女孩。她是怎样卖火柴的呢？让我们先研读课文第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾，划一划，还可以在旁边写写感受。 2.通过刚才的学习，你体会到什么？ 3.怎么能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩？读一读课文中相关的句子。 生1：我和家人吃年夜饭。 生2：…… 生齐读课题 学生交流查找的资料 生齐读作者简介 学生读题，试做 学生自由读、带读、齐读；抄写字词 学生相互提醒易错字；写“兜”字。 学生自由读课文 学生简要概括课文大意，如（课文写了一个卖火柴的小女孩大年夜卖火柴冻死在街头的故事。） 学生看图，研读课文第一部分，（或个人读，或小组读，或默读，或出声读） 生：小女孩的可怜 学生自由交流 教师活动 学生活动 重点导读预设： a、（课件⑦）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着 头赤着脚的小女孩在街上走着。 （课件⑧）问：你看到了什么？把 看到的和此时的感受融进朗读中，再读。 b、（课件⑨）这句话写什么？哪些词写出拖鞋大？试着体会句子意思。 过渡语：在资本主义社会穷人受到 欺负…… c、引问，（课件⑩）小女孩这时只 好？多可怜哪！一起读读这句话。 d、（课件⑾）她又冷又饿，哆哆 嗦嗦地向前走。 e、（课件⑿）小女孩太冷了，在一座房子的墙角里，学生解答；这是她觉 得学生解答。 4、还有哪些地方写出小女孩可怜？ 引问，写饿的句子还有吗？ a、（课件⒀）引问，从中你又联想 到了什么？ b、（课件⒁）可怜的小女孩！这句话用了什么标点符号？寄托了作者对小女孩的，学生解答。我们一起读读。 c、这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？哪句话能体现？（课件⒂）读读 这句话。 还有什么原因？哪句话能体现？（课件⒃）读读这句话。想想：小女孩的可怜仅仅是这一天吗？ 过渡语：故事发生在…… 当那些富商坐在自己家的火炉前，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候， 那个可怜的小女孩在干什么？你们看到了吗？ 5、这样的语句应用怎样的感情去 读？再读课文。（配乐） 教师活动 学生读句子 生答：冷 再读句子 学生答：拖鞋大；那么大。体会句 子意思。 学生答：赤着脚走…… 学生齐读 重