华师大版八年级数学上册教案：11.2实数与数轴2课时.docVIP

三维教学目标 知识与技能： 了解无理数、实数的概念，以及实数的两种分类。 能判断一个数是有理数还是无理数。 了解实数与数轴上的点一一对应的关系。 过程与方法： 课堂导入 首先我们来进行一个数学活动。 1.做一做：、(1)用计算器求；(2)利用平方关系验算所得结果． 这里，我们用计算器求得=1.414213562，再用计算器计算1.414213562的平方，结果是1.999999999，并不是2，只是接近2．这就是说，我们求得的的值，只是一个近似值． 2.如果用计算机计算，结果如何呢？ 阅读课本第15页的计算结果，在数学上已经证明，没有一个有理数的平方等于2，也就是说， 不是有理数．那么，是怎样的数呢？ 教学过程 一、探索归纳[来源:学#科#网] 1、回顾有理数的概念 （1）有理数的分类. （2）随意写几个数，将其化为小数，看一看结果，由此可得什么结论。 2、无理数、实数概念 无限不循环小数叫做无理数．有理数和无理数统称为实数。 计算结果是无限不循环小数，所以不是有理数．类似地，、圆周率π等也都不是有理数，它们都是无限不循环小数． 3、实数的分类 （1）从定义分 （2）从正、负分[来源:学科网ZXXK]在数轴上的位置。 2、在数轴上，你能找到表示的点吗？ 三、反思提高 1、将所有有理数都标在数轴上，那么数轴被填满了吗？ 2、若再将所有无理数都标在数轴上，数轴被填满了吗？ 归纳：数轴上的任一点表示的数，不是有理数，就是无理数．数学上可以说明，数轴上的任一点必定表示一个实数；反过来，每一个实数也都可以用数轴上的点来表示．换句话说，实数与数轴上的点一一对应． 四、举例应用 例1、在下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ 3.14,,π,,,,,,0.20200200020002... 解：有理数是： 无理数是： 五、课堂练习 1.下列各数中： －，，3.14159,π,,－,0,0.,,,2.121122111222… 其中有理数有___________________________________. 无理数有_______________________________________. 2.判断正误 （1）有理数包括整数、分数和零………………………………………………………（ ） （2）无理数都是开方开不尽的数……………………………………………………（ ） 3、在数轴上找到表示的点。 六、课堂小结 1、什么是无理数？实数？ 2、实数如何分类？ 3、实数与数轴上的点有什么关系？ 课堂作业 1、下列各数，哪些是有理数，哪些是无理数？ [来源:学科网ZXXK] 2、下列各数哪些是正实数、负有理数？ 在数轴上找到表示的点。 答案： 1、有理数有：；无理数有： 2、正实数有（2），（3），（5），（7），（9），（10），（12）（13） 负有理数有（1），（6），（11） 3、在数轴上做一长为2个单位长度，宽为1个单位长度的长方形，它的对角线的长为，然后借助圆规，以原点为圆心，长为半径作弧，找到这一点。 教学反思 1、“无理数是无限小数”和“无限小数是无理数”这两种说法对吗？ 第一种说法正确，第二种说法错误。因为无理数是指无限的不循环小数，所以无理数是无限小数；但无限小数中有循环和不循环小数两种，其中一种是有理数，所以无限小数是无理数错误。 有理数和无理数的区别 有理数总可以用有限小数和循环小数来表示，无理数只能用无限不循环小数来 §11.2 实数与数轴 课时2 [来源:学科网ZXXK] 2、体会用取近似值、平方法进行实数大小的比较和运算的经验。 情感态度与价值观： 认识到数的扩充、无理数与实数概念的引入、知识的迁移是客观实际的需要，也是数学自身发展的需要。 教学重点：实数的性质、实数的大小比较及运算 教学难点：实数的大小比较 课堂导入 无理数与实数的概念？实数分类的方法？ 我们以前学过的运算法则、运算律、大小比较的方法等在有理数的范围适用，那么在实数的范围内适用吗？ 教学过程 一、复习回顾 (1)用字母来表示有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律． (2)用字母表示有理数的加法交换律和结合律． (3)平方差公式？完全平方公式？ (4)有理数的相反数是什么？不为0的数的倒数是什么？有理数的绝对值等于什么？ [来源:Z_xx_k.Com] 1、填空与____互为相反数，与_____互为倒数，=_____ 2、概括 在实数范围内，有关有理数的相反数、倒数和绝对值等概念、大小比较、运算法则及运算律仍然适用． 举例应用 例1试估计＋与π的大小关系． 解 用计算器求得 ＋≈3 而 π≈3.141592654， 因