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导入新课，创设情境 播放歌曲故乡的云,学生跟唱体会 乡愁之情。 小时候——邮票——母子分离 （对母亲的思念） 个人思乡之情 ● 长大后——船票——夫妻分离 （对妻子的思念） 逐 后来 ——坟墓——母子死别 ↓ （无法沟通的思念） 层 现在 ——海峡——游子与大陆分离 （对故土的思念 ） 普遍的家国之情 2、 这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤”的故事呢？请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事。(3分钟后展示） 他小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后方去读书求学。学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要看看有没有熟悉的字迹──母亲的写着自己的姓名的字迹。多次失望之后，他收到了一封信，比伙食团打牙祭还快活，在恭读了一遍又一遍之后，都背熟了。后来，他仔细观察了信封上的邮票，那上面还盖着邮戳----一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里。他看也能看见，摸也能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。浩浩长江万里，他在这头（上游），母亲在那头（下游）。 思考：本文表现怎样的主题? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头 * * * * * * * 余光中 走进乡愁，品味思念。 乡愁是许多文学作品共同的主题，中国古代有 许多“乡愁”名句，请同学们打开记忆的闸门，每人 至少说出其中的两句。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维） 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢） 乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾） 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ----------- 李煜yù 《虞yú美人》 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯 ----------- 马致远《天净沙. 秋思》 学习目标： 1、赏析诗歌的意象，领会诗歌所表达的 情感。 2、有感情地朗读并背诵诗歌。 第一次先学后教： 初读诗歌，感知乡愁。 自由朗读诗歌，读准字音和节奏，初步感 知诗歌的内容和情感。 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 20分 长大后 乡愁是一张窄窄的船 票 我在这头 新娘在那头 后来 啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 第二次先学后教： 赏鉴诗歌，品味乡愁。 1、乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感,诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的? 示例： 第三次先学后教： 美读诗歌，涵咏乡愁。 比一比,赛一赛看谁能读出音韵,读出感情. 温馨提示：朗读时，注意把握节奏、重音、 语速、语调。 小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头 乡愁 · · 当堂训练 请仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句话。 (3分钟后展示） *