2013-2014版高中生物(人教版,广东专用)必修三同步配套课件4-2种群数量的变化课件.pptVIP

(1)曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是________；曲线 BC段酵母菌呼吸的方式为________。 (2)酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄糖 被大量消耗外，还有________、________。 (3)在T1～T2时段，单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速 增加的主要原因有____________、____________。 (4)某同学在T3时取样，统计的酵母菌种群数量明显高于 D点对应的数量，原因可能有________________、 ________________和用血球计数板计数时出现错误等。 解析　本题主要考查“探究培养液中酵母菌数量动态变化” 实验的相关知识，重点考查酵母菌呼吸的方式、场所和影响 酵母菌细胞代谢的相关因素，意在考查考生对酵母菌种群数 量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线的分析能力。(1)图中 曲线AB段无乙醇产生，说明酵母菌只进行有氧呼吸，其场 所是细胞质基质和线粒体；BC段有乙醇产生，说明酵母菌 既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。(2)从C点开始，由于葡萄 糖被大量消耗，乙醇含量升高，二氧化碳增加导致培养液的 pH下降，致使酵母菌种群数量开始下降。 (3)在T1～T2时段，一方面酵母菌种群数量增加，另一方面 酵母菌细胞无氧呼吸强度迅速增加，致使单位时间内酵母 菌消耗葡萄糖的量迅速增加。(4)图中酵母菌种群数量是在 不同时段、多次取样的平均值，若在T3时取样统计其种群 数量高于D点对应的数量，可能的原因是取样时培养液未 充分摇匀，从底部取样；或是没有染色，将已死亡的酵母 菌菌体也计算在内等。 答案　(1)细胞质基质和线粒体　有氧呼吸和无氧呼吸　(2) 乙醇含量过高　培养液的pH下降　(3)酵母菌进行无氧呼 吸，产生的能量少　酵母菌种群数量增多　(4)取样时培养 液未摇匀，从底部取样　未染色，统计的菌体数包含了死 亡的菌体 1．(2011·安徽“江南十校”联考)下列有关种群的说法不正 确的是 (　　)。 A．稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提升 B．通常自然界中的种群增长曲线呈“S”型，达到K值时种群 数量往往表现出明显的上下波动，因此K值总是固定不变的 C．池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群的增长需持续投放饲料等 D．预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来自现 有居住人口的年龄组成 解析　秧苗的均匀分布有利于提高叶片的光照面积，使光合 作用强度增强，进而使有机物积累量增多，产量提高，A正 确；一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量(K 值)，环境是变化的，K值也会随之变化，B错误；年龄组成 能推测出种群的出生率和死亡率之间的关系，进而预测种群 密度的发展趋势，D正确。 答案　B 课堂互动探究 热点考向示例 活页规范训练 随堂达标检测 第2节　种群数量的变化 建构种群增长模型的方法 1．数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的 。 2．建构步骤：提出问题→作出合理假设→用 表达→ 。 3．表达形式 (1)数学方程式：优点是 。 (2)曲线图：优点是 。 数学形式 数学形式 检验或修正 科学、准确 直观 [思维激活1] 种群增长速率与种群数量间存在怎样的关系？ 提示 增长速率与种群数量不是一个概念，只要增长速率 为正值，种群数量就在增加；增长速率为零，种群数量 恒定不变；增长速率为负值时，种群数量应下降。 1．研究实例(见下表) 在资源和空间无限的环境中，细菌的种群增长不会受密度影响 提出合理的假设 合理假设 细菌每20 min分裂一次 观察研究对象，提出问题 提出问题 研究实例 研究方法 数学模型是联系实际问题与数学规律的桥梁，具有解 释、判断、预测等重要功能。在科学研究中，数学模型 是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。 特别提醒 (1)相对于曲线模型，数学模型更准确，但缺乏 直观性。(2)构建数学模型需建立在统计学基础之上，必 须经过大量数据统计与分析方可得出数学模型，而且对 所得出的数学模型，应予以检验与修正。 2. 意义 【巩固1】 在营养和生存空间等没有限制的理想条件下， 某细菌每20 min就分裂繁殖一代。现将该细菌种群(m个 个体)接种到培养基上(资源、空间无限)，T h后，该种群 的个体种数是