特色办学,精致管理+丁先杨.docVIP

特色办学，精致管理 ?---九年一贯制学校管理之初探 【内容摘要】特色办学，精致管理是学校发展和教育均衡化的有效途径，此理念本人在实践中进行了积极尝试。这是教育改革向深层次推进的重要标志，也是向教育科研提出新的课题。特色化办学与精致化管理理论与实践问题，需要我们进行比较系统而深入的思考、研究和应答。 【关键词】特色办学 精致管理 九年一贯制学校 九年一贯制学校永久的生命力来自学校本身的特色，特色创办的核心是以人的发展为本。学校把特色的创办当作是功在当今，利在千秋的大计。因为教育形势已发展到了前所未有的高度，恢复人的主体地位，尊重人的价值，为人的全面发展创造条件。而学校的特色要想真正成为学校发展的内动力，那么就必须要实施精致化管理，二者相辅相成，互为条件。 一、特色办学的几点思考 （一）特色资源梳理 曾经参加过一个校长论坛一位校长的一句话印记在我的脑海中：通过特色办学，学校能够把原本的劣势转变为自己的优势。两年前，我就职于一所偏远农村九年一贯制学校。这里已陷入了管理和发展困境。经过深刻分析和疏理，我找到了问题的症结-----缺少诚信。 于是开始外塑形象，建立“突出自主意识、经营意识、服务理念”的管理新结构，实行工作包干责任制、教师服务承诺制以及面向家长与社会的定期汇报制度，同时在校内外开展各种诚信文化活动。 “学校发展是一个不断适应内部和外部变化，调整改革自身的教育教学和学校管理的过程，因此，特色学校的建设和发展必须建立在对学校过去的、现在和未来的深入调查、分析的基础上。” 在梳理特色资源中我采用管理学通用的“SWOT分析法”对自身现状进行“特色诊断”，弄清学校的优势(strength)、弱势(weakness)、机会(opportunity)和风险(threat)。在此基础上，对学校的特色资源进行分析和整理，从中找出特色办学的现实路径。 至于什么样的内容才能算得上“特色资源”？其中的要素很多：学校创办情况和发展历程，历任校长和名师情况，校训、校风、教风、学风以及办学目标的传承与演变情况，校歌、校徽、校标、校刊等的沿革情况，学校独特的课程与教学资源，学校独特的制度与文化传统，等等。 （二）特色办学模式的构建 学校特色办学模式的构建需要校长的智慧与魄力，我的思考有三：一是在哲学思辨中准确定位，实现办学主体与办学客体的辩证统一；二是在精华继承中善于突破，实现快速发展与持续发展的辩证统一；三是在不懈坚持中循序推进，实现总结经验与解决问题的辩证统一。 构建特色办学模式必须要解决一个条件问题即：能提出共同愿景，调动全校教师的积极性，实现科学管理，对教师有适当的激励。这其实修正了一个被普遍接受的观点——相对于“一个好校长就是一所好学校”，我们也许更应该说“一个好校长外加一批好教师才是一所好学校”。 （三）特色文化的建设 特色办学最终归结为文化的管理，因为文化的影响是最稳固、长远的，教育是影响人的工程，要追求长久效应必须走内涵发展的道路，最终超越经验管理和制度管理的层面，实现文化管理。 特色办学是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动。在这一变革中，学校文化起着关键性的作用，学校文化传统是特色学校建设的条件与基础，学校文化建构是特色学校建设成功的标志”。特色办学的依次上升的四个阶段，即项目特色、特色项目、学校特色、特色学校。特色是有灵魂的、整体的、渗透式的文化精神存在，它不是单独的实体和单项的成绩，但却是无处不在，可见、可听、可感受的。” 二、特色办学需要精致管理保驾护航 （一）精致化管理----特色办学的管理理念 精致化是当代教育改革的重要发展走向，是教育改革与发展的新理念、新策略，是指交融、整合科学管理与人本管理的思想，以真善美为目标，注重管理过程和管理细节，以求得质量和效益同步提高的双重效应的管理理念和策略。 我认为，精致管理有三个标准：卓越性、绩效性和科技性。 精致化，首先倡导一种精致文化的管理，必然与学校的特色融为一体。我想，“任何制度都离不开人”，“采用最好的制度之后，成功与否取决于管理人员的能力、坚韧和权威”，而制度的建设最终必将落实到学校文化的建设中。 精致化，其次是一种追求卓越，精益求精、至真、至善、至美的管理境界。从造就素质全面发展和个性和谐发展的社会主义新人、培育和谐社会的现代公民的教育目的出发，精致管理把人的发展放在至高无上的地位，根据不容有失的管理思维，追求真善美的理想境界。精致化管理，就是追求学校持续不断、永不停息的发展，追求一个又一个更好的发展目标。 精致化，同时就是十分注重过程和细节的管理。要求做到周到、精致、精细入微、精雕细刻。没有精致化管理，特色办学只能是一句空话，必然会流于形式，流于做表面文章。注重过程和细节，是优质教育的必要保证。重视细节，既体现了一种严格、严密、严谨的科学态度，又体现了