[2013一轮备考计划.docxVIP

2013年高考一轮复习生物备考计划一、指导思想以新教材、新课程要求为基准，依据考试说明，以加强双基教学为主线，努力提高复习效率，构建立体知识网络，加强基础知识与解题方法的有机融合，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技能。二、目标要求通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。激发学生顽强拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越。三、复习策略：1、加强考纲和考试说明、及高考题的研究，瞄准高考的方向《考试大纲》是命题的依据和纲要，而试卷则是相关专家依据考纲创造的考试用的“产品”，只有吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考考核的方向。2、注重基础，夯实学科知识的基石近两年的山东高考生物试题难度系数提高了，从考查内容看更注重了课本基础知识和基本能力的考查运用，做好了基础题就拿到了基本分，因此一轮复习一定要重视双基教学，让学生吃透课本。教学中要立足课本，以中等学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走，勤回头。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。3、强化联系，构建学科知识的网络基础知识的教学以基础为前提，也应把深刻、准确、熟练作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围；熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式；在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题来看，一道题目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，充分体现了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”的特色，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用。4、重视试题讲评，提升学生的应试能力在强调素质教育的今天，高考前训练，不回避学生应试能力的提升。应试能力是学生众多能力中的一种能力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例；另一方面具备了一定的基础知识，如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维的不畅通，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。提高学生能力的关键是：精讲多练，把学生从题海中解放出来，真正确立“以学生为中心，以能力培养为中心，以学生活动为中心”的教学观和相应的教学模式，突出学生的主体地位；课堂教学中老师要注重学生的思维能力培养，要求教师给学生创造足够的思维活动的时间和空间，充分运用启发式和讨论式教学：习题课中，课前早一点将讲义发给学生，留出更多的时间和空间让学生去思考，能让学生说和做的尽量让学生大胆的说和做，培养学生的主动思维习惯；试卷评讲课上创造良好平等的氛围，抓住典型题目，让学生充分暴露其思维过程，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试能力。重点是抓好以下三种能力的培养：①审题能力。一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，“内部语言传递”过程中的过分跳跃。二是培养审题能力的途径：让学生自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。②分析综合能力。主要教会学生对各种生物题型的解题技巧，解题方法。③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。考查能力是高考的基点和永恒的主题，《考试大纲》中提出了对能力的具体要求，高考试题也确实体现了从知识立意到能力立意的转变，培养学生的能力应引起我们高度的重视。5、加强集体备课，发挥整体优势“个人的力量是有限的，群体的力量是无限的”、“团结诞生力量，凝聚诞生希望，协作产生智慧”。因此我们要加强集体备课。除了两周一次的网络备课，每周都定时进行一次集体备课，由主备人对准备的专题内容进行说明，包括高考对本部分的考查情况，重点、难点及突破的方式，上课精讲内容，专题作业等。我们备课组要做到：计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。除了集体备课我们还要认真履行每日的小备课，做到小问题及时交流处理，保障每节课的统一落实。四、具体要求：1、分层教学，分类推进，因材施教，全面提高。一轮复习要踏踏实实地落实因材施教措