13、花钟教学设计（第二课时）.docVIP

13、‘花钟’教学设计 教学要求： 知识与技能 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语 图一：这是坐落于瑞士的一座花钟，每年的花钟色彩都是不一样，利用了花儿开放的时间来组成一个个让世人惊叹的花钟。 图二：这是坐落于沈阳的城市公园的花钟，美丽吗？只要你从这儿经过，目光都会被这座美丽的花钟给吸引住。 图三：这是坐落于云南省昆明市世纪花坛的一座花钟。 图四：这是坐落于加拿大的一座花钟。 图五：这是坐落于乌兰克的花钟，他们的国家为了迎接独立21周年，都会换上许多鲜花来打造这个巨型的花钟。 小结：这些花钟看上去不仅美观，而且还可以给人们报时呢！那是因为人们把花钟的机械结构设置在地下，将花卉之美和钟表工艺结合在一起，就成为了一座美丽而又会动的花钟了。那么咱们课文中的花钟又是什么样子的呢？想知道吗？这节课咱们就到课文中去寻找答案吧！ 学习课文 导语：同学们请轻轻地打开课本52页，听老师范读课文。 （一）、听老师范读课文。（4分钟） （目的：由于课文篇幅较长，为了能够让学生能正确的掌握文中的生字词和较长句子的停顿，所以我在学习课文的开始采用了生听教师范读。） 要求：1、用心倾听老师范读，并把你喜欢的词语及较好的句子用笔全出来。 2、也可以轻轻地跟随老师一起读课文。 3、读了课文你都知道了什么？（你知道什么就说什么） 质疑：听了老师读课文之后，觉得是不是很有趣呀！（生：很有趣）那谁站起来说一说读了课文你知道了什么？ 预设生回答：我知道了课文中的很多花开放的时间都是不同的。 我还知道了很多花的名字。 过渡：是呀，孩子们，课文里给咱们介绍了这些花开放的时间是不同的。想了解其中更多的奥秘，咱们还需深入到文中去学习，才能知道更多。在学习之前，老师将给你们带来文中的几个新朋友，请看大屏幕（出示课件：带有拼音的新字生词） （二）、学习文中的新字生词（3分钟） （目的：帮学生扫除识字障碍，提高学生的阅读能力） 自由拼读。 指明学生读。 去掉拼音读。 开火车读。 过渡：同学们读的都很认真，那现在咱们就把这些新伙伴带到课文中去把课文自由朗读一遍好吗？ （三）自由朗读课文（3分钟） 要求：读准每一个字的音，读准平翘舌，把句子读通读顺。 过渡：孩子们都很努力，但是还有的孩子应大胆的去放声去读。不管做什么都应该对自己从满信心才行，你们说是吗？（生：是的） 1、现在老师就来请三位同学站起来展示一下你的朗读才华怎么样？ 质疑：孩子们，当别人站起来朗读的同时，你应该怎么样呢？（生：应该尊重别人，认真听别人朗读。）咱们应该用心去倾听别人在说什么。 要求：①、其他学生听后对他们进行评价。 ②、共同推选出最优秀的者作表扬。 2、通过认识和读，你们知道这些词语当中有哪些是描写花的吗？（2分钟） 预设生回答：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、淡雅、艳丽 师过渡：是呀，这些词语是用来描写花，用的多么好呀！课文中的词语有描写花的颜色的，有描写花的香味的，那课文中一共描写了几种花呢？请同学们到课文中去找一找，看看在课文的第几自然段给咱们介绍了？ 生：在课文中的第一自然段写了9种花。 3、师质疑：是呀，在课文第一自然段就给咱们介绍了9种鲜花，那分别是哪9种呢？谁站起来说说。 生：指明站起来回答。 4、出示每一种花及花名（课件图片）让学生用直观去感受和认识这些花。（2分钟） 生：齐读花的名字。 5、看到了这些美丽的花，你觉得哪一些花是属于“淡雅”的呢？那些花是属于“艳丽”的呢？（2分钟） 预设生回答：昙花是淡雅的，而喇叭花是艳丽的。 师补充：除了昙花是淡雅的，还有月光花、睡莲也是淡雅的，因为他们的颜色淡淡的。而蔷薇及烟草花都是艳丽的，因为他们的颜色都非常的浓。其中这两个词语刚好是一对：淡雅——艳丽 6、除了知道这些花它们的颜色之外，你还知道它们当中谁又是最娇嫩的呢？想知道吗？（生：想）那请你们看看课文的第二自然段中给咱们介绍了谁是最娇嫩的？（2分钟） ⑴、全班朗读第二自然段。 ⑵、指名生回答。（比如，昙花的花瓣又大又娇嫩、、、、、、就有被灼伤的危险） ⑶、出示昙花的图片及句子引导学生读出它娇嫩的语气。 过渡：蔷薇是艳丽的，月光花是淡雅的，而昙花又是那么的娇嫩。“欣然怒放”这个词又是描写文中的那一种花呢？ 7、请同学们在文中找出描写花“欣然怒放“的句子？并用笔给它圈出来，再读一读，一会儿站起来和大家交流交流。（1分钟） 生：（下午三点，万寿菊欣然怒放） 8、除了刚才说到的花，老师这儿有很多谢花的句子，（出示9种写花的句子）轻轻的读读它们吧！（4分钟） ①、学生轻声自由读这些句子。 ②、请学生站起来读出自己最喜欢的句子给大家听听。并同时说说你为什么会喜欢它？ 过渡：孩子们咱们在作者的笔下知道了这些花它们有这种各样的