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湖北省高中作文教学研讨会 材 料 汇 编 湖北省教学研究室 二00九年十二月（黄冈） 目 录 1 写作教学目标再认识 湖北省教研室 蒋红森 2 作文教学新课型探微 荆州市教科院 王世发 3 记叙文常见毛病的诊断与修改”教案 孝感市大悟县二中 尹满章 4 设喻用象 情理融合 宜昌市夷陵中学 李红梅 5 缘事析理，学习写得深刻 黄冈中学 刘曙光 6 让思想在锤炼中升华 沙市中学 张安群 7 系统整合：新课程背景下的高中作文训练 荆州中学 王旭东 8 统筹设置目标 读写双向促进 荆州中学 袁海林 童艳华 9 开放性写作教学浅探 沙市中学 徐善慧 10 激情·入格·出彩 夷陵中学 李红梅 11 作文教学过程中的“三性” 孝感市一中 高勇 12 新课改下的高中语文作文教学的现状及对策 安陆市第一高级中学 江琨 13 情“理”交融铸佳文 孝感市汉川一中 云海波 14 周记，构筑阅读与写作的桥梁 孝感市黄陂路综合高中 黄庆红 15 个性就是创新 蕲春县实验中学 田广 湖北省高中作文教学研讨会议程安排 (12月27日～29日) 时间 地点 具 体 议 程 12月28日上午 黄 冈 中 学 报 告 厅 8：10 黄冈市人大副主任、黄冈中学校长陈鼎常致欢迎词 第一节 (8:20～9:05) 记叙文的修改与升级 大悟二中 尹满章 第二节 (9:15～10:00) 设喻用象 情理融合 夷陵中学 李红梅 第三节 (10:20～11:05) 缘事析理 学习写得深刻 黄冈中学 刘曙光 第四节 (11:15～12:00) 让思想在锤炼中升华 沙市中学 张安群 12月28日下午 菱湖 宾馆 报告 厅 2:30～3:30 观摩互动交流 3:30～4:10 主题发言 4:20～5:20 经验交流 12月29日上午 菱湖 宾馆 报告 厅 8:00～10:00 刘九州教授作学术报告：《高中生写作及其评价》 10:10～11:00 经验交流 11:00～11:30 会议总结 注意：12月28日上午7：45～8：00乘车去黄冈中学，12：00乘车返回宾馆。 写作教学目标再认识 湖北省教研室 蒋红森 《普通高中语文课程标准》中关于“表达与交流”的目标共列出9个条目（见《普通高中语文课程标准》），内容包括过去所说的写作和口语交际两个方面。全面把握写作教学目标，对于认清高中作文教学的位置，把准高中作文教学的着力点，有非常重要的现实意义。 1、学生作为学习者和思想者双重身份的参与。 语言是开掘学生智力、培养学生交际能力和蕴养情感的中心环节，是语文课程的基本要素。如果说，在阅读学习中，学生通过文章的学习学会分析、筛选信息、增进体验、蕴养情感，那么，在写作活动中，学生则是通过口头或文字来表达自己的看法，表达自己的感情。这个过程，是学习过程，但不是简单的模仿，也不是被动的学习，而是思想参与的过程。因此，90年代以来，不少国家在新制定的语文课程标准中提出，写作是思想者和学习者双重参与的过程。也就是说，学生写作已经不再仅仅是被动的按照教师的要求，机械地进行写作能力的训练，以掌握各类文体的写作，确切地说，学生在活动中，既是一种按照教师教学目标的学习行动，同时，也是学生运用自己的思想进行独立创造的行为。 过去的写作教学，尽管也一定程度上强调学生在写作中的创造性行为，但总体说来，是把学生的身份定位在学习者的角色上，教学过于强调写作知识的灌输，过于强调写作方法和技巧的训练，学生的写作过多地受“规范”约束，没有个性，想象力、联想力几近丧失，学生写出来的作文假话连篇，模式化倾向严重，有人戏称之为“新八股文”。 作为学习者和思想者，这是高中生在写作活动中的定位。这一定位是高中作为基础教育最高阶段的体现，也是着眼于高中学生“中成”的必然要求。与九年义务教育阶段的学生相比，高中学生随着生理和心理的变化，在观察力、感受力、判断力以及理性精神方面，应该是处在一个相对较高的阶段。同时，高中生作为国家公民（年满1