紧扣考点, 精讲多练,向课堂40分钟要成绩(广附生物复习共32个PPT)紧扣考点, 精讲多练,向课堂40分钟要成绩(广附生物复习共32个PPT).ppt

内容要点 Ⅰ考点分析 Ⅱ备考具体策略 （1）向课堂40分钟要成绩 （2）跟踪测试，发现“问题” （3）考前训练，保持状态 面临的问题：课时紧张，复习的内容涵盖三本必修，任务相对较重。 考点难度多大？ 考纲要求： Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的简单情境中识别它们。(识记) Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，能在简单情境中运用其进行分析、判断和推理。（理解） 7次考题中实验考点高频出现的： （1.1）观察DNA、RNA在细胞中的分布（5次） （1.2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（5次） （1.6）观察植物细胞的质壁分离和复原（5次） （1.7）探究影响酶活性的因素（6次） （1.8）叶绿体色素的提取和分离（6次） （1.10)观察细胞的有丝分裂（5次） （1）向课堂40分钟要成绩 课前学生必须完成每一单元“知识回顾”填空； 上课开始首先老师用约5-10min时间对本单元知识重难点简单梳理和“典型例题”部分“精讲”； （1）向课堂40分钟要成绩 学生花约20-25min完成每一单元的“单元训练”；每节课完成30道题，学生做到“多练”。 老师选择学生高频错题难题精讲10min。 （1）向课堂40分钟要成绩 把握好学生的“多练”和老师的“精讲”关系 a.学生的练习除了完成“单元训练”外，老师精选的真题类似的类型题课堂完成，讲练结合，来突破一些难点。 b.老师精讲要把握好时间，一节课一般精讲约15min，不要太长。同时也要把握好难度，尽可能贴近真题难度，可稍难一点点， 如果过于超过水平测难度则不作要求， 做到“紧扣考点”。 此题考查的是由遗传图谱推测遗传方式。 精讲做法： 对每个选项应用具体实例，看是否符合此遗传图谱,逐一排除。 如：A选项，如果为常染色体显性遗传病，则患者基因型为AA或者Aa,如果患者是AA,则子代必须遗传母亲的一个A,则表现为患者,不符合，应该排除这个可能；如果患者是Aa，其婚配的男性为aa,那么他们的子代可以为aa,则符合；得出A答案符合； 按此方法，逐一对每个选项举出实例来按遗传图谱进行推测，最后就能确定答案。 （2）跟踪测试，发现“问题” 通过测试发现学生所掌握的知识点存在的“问题”。 普遍存在“问题”（难度系数小于0.7，较多同学做错）-----应对策略： 难题及同类型题课堂精讲，在后面测试中再次重复考查，巩固。 个别存在“问题” -----应对策略： 课外单独辅导，及时解决，不遗留。 （2）跟踪测试，发现“问题” 通过测试发现出现 “问题”的学生。（从期中考试开始，时间4月底） 跟进“问题”学生：a 与学生个别谈话，端正其态度，让其认识到水平测的重要性； b 关注其做题完成质量，严格要求其作业的完成，并且个别辅导； c 包干到“户”，每个老师跟定几个学生。 是否能够全部通过等级C，关键是就看这些“问题”学生。 对待他们，不抛弃，不放弃，坚持到最后，就是胜利。 （3）考前训练，保持状态 5月中下旬完成所有15个单元的复习； 5月底，进入冲刺阶段，精选常错常考类型习题，再次强化训练。 考前最后一个星期（6月初），学校安排学业水平测科目相应增加课时，每天一测（真题训练，特别是近两年11-12年的），学生进入临考状态。 * * 紧扣考点， 精讲多练，向课堂40分钟要成绩 广大附中 胡新宙 2013.4.12 78.35 14.40% 36 58.40% 146 27.20% 68 250 2012.6 76.01 22.73% 55 60.33% 146 16.94% 41 242 2011.6 92.33 0.38% 1 10.77% 28 88.85% 231 260 2010.6 88.19 0.86% 2 26.41% 61 72.73% 168 231 2009.6 总平 均分 C% C等人数 B% B等人数 A% A等人数 参考人数 年份 广附2009-2012年高二生物学业水平测成绩对比 09和10年分数高，而11和12年分数明显下降，推测原因可能是： A 学生重视程度下降；B 题目难度相对有所加大。 怎么备考？ 首先，清楚水平测具体考什么，怎么考！ 87 88 89 87 88 86 89 理论知识总分 13 12 11 13 12 14 11 实验知识总分 32 29 33 32 31 29 31 必修三（理论） 29 31 26 26 26 28 27 必修二（理论） 26 28 30 29 31 29 31 必修一（理论） 2012.6 2012.1 2011.6 2011