[2014年广东省小学科学优秀教学设计评选火山—东莞市南城区阳光第三小学.docVIP

《火山 》教学设计 东莞市南城区阳光第三小学（523858） 张杰志 电话 邮箱：1363394891@QQ.COM 【科学教育理论指导】 新修订的《课标》指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。要重视学生自主探究，通过自主探究帮学学生形成基本的科学概念、了解科学的本质，逐步形成科学思考技能。 《基础教育纲要》指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动”,“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习”。 【教学内容与教学方法梳理】 在小学科学课程中，地球与宇宙科学与其他领域相比，其研究对象是地球与宇宙中有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性；其研究核心是人类与地球、地球与宇宙的关系，考察和追求人地关系的和谐及可持续发展；其研究方法既有与其他领域共同的方面，又有特殊性，需要对自然事物运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等综合分析的方法。通过本领域的学习，可以让学生初步了解与地球相关的宇宙环境，科学地认知和解释地球的运动及其引发的一些自然现象，了解地球自身结构的基本特征，了解地球物质的价值和保护它们的重要性，从而形成人类与自然协调发展的意识；有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，对自然现象发生的原因保持无穷的想象力，认识到科学的进步和人类智慧的潜力，从而初步建立科学的世界观、自然观和宇宙观。 基于以上的认识，我将本节课的教学内容设计分四个版块：视频导入、实验模拟、网络探究，课外拓展。 【学情分析】 火山、地震、泥石流等自然灾害频繁发生，对人类的生产生活造成了非常严重的影响。从唐山大地震到汶川地震，学生都有些了解。火山的相关知识学生通过一些网络有了初步了解，但是对火山的形成，火山的分类以及火山等人类生活的影响还不很清楚。本内容的教学可以从学生比较熟悉的地震入手，通过火山活动的一些视频资料让学生形成初步的表象，然后通过模拟实验，让学生自主探究火山形成的原因，并结合地壳运动的规律来研究火山对人类的危害。 【设计理念】 1、将各个维度的教学目标通过活动进行整合，使学生获得重要的基本的科学概念、科学探究的技能和方法、合作交往及语言表达的能力、勇于开拓的科学态度。 2、以探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护学生的好奇心和主动性。 3、通过视频观看，实验模拟的方式，让学生感知火山喷发，引导学生大胆猜测，进而通过网络研究的方式，让学生学会地球与宇宙版块的科学探究。 【设计特色】 1、导入部分：直接观看火山喷发视频导入，让学生直接感受，直观、形象，从而引发探究主题。 2、模拟实验部分：学生自主选择实验器材，自主设计实验步骤。 3、网络探究部分：课前布置学生搜集与火山喷发相关的资料，拓宽获取信息的渠道，学生获得的信息量增大。 4、课外探究部分：用学生喜爱的科幻短文、科幻画、手操报等形式进行。 【教学目标】 科学探究目标： 1、能够自主设计火山喷发模拟实验。 2、能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。 3、能从正反两个方面辩证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。 情感、态度、价值观目标： 1、乐于把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流。 2、能大胆推测地球内部的情况。 3、能产生探究地球内部秘密的欲望。 科学知识目标： 1、知道火山喷发的原因。 2、能初步推测地球内部存在什么物质。 STSE目标： 1、能够体会科学技术发展在火山喷发预报方面的作用。 2、能够知道喷发对环境的影响。 教学重点： 模拟火山喷发。 教学难点： 根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。 教学准备： 1、分组实验材料： 报纸、盘子、带窄颈的干净瓶、药匙、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔 三角架、酒精灯、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（将土豆煮熟后捣烂，不加水，做成土豆泥）、番茄酱、水、小勺、烧杯； 2、学生阅读材料： 学生课前通过网络搜集关于火山的相关材料 3、教师演示材料： 火山喷发视频。 4、学生分组： 根据学生科学素养状况，结合男女比例，按每组四人进行分组，并选定小组长。 教学过程： 一、创设情景，引发问题 【教师活动】 1、播放视频：请同学们观看一段视频（智利柴腾火山喷发和美国夏威夷基拉韦厄火山喷发），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？你有什么相关的问题要研究？ 2、谈话：刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？ 【学生活动】： 1、观看视频。 2、介绍自己观察到的现