高中地理课程标准分解探掏-无锡市第六高级中学.docVIP

高中地理课程标准分解探掏 黄 伟 1.无锡市第六高级中学，江苏 无锡 214046；2.南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 210097 摘要：课程标准是教学的“圭臬”，但课程标准是高层次的学习目标，并非课堂教学具体可行的学习目标。把抽象模糊的高中地理课程标准分解为具体清晰的学习目标，不仅是地理教学和评价的依据，也能促进教师的专业发展。本文结合具体课程标准阐述高中地理课程标准的分解过程，及对高中地理课程标准分解的一些思考，以此来探讨如何进行科学合理的分解高中地理课程标准，希望能给广大地理教师提供一些参考。 关键词：课程标准分解；高中地理；分解实践 随着课程改革不断深入，新课程理念已经深入人心。如今教育实践者讨论不再是“新课程有什么不同”、“新课程好在哪里”等问题，而是探索“怎样才能更好的实践新课程”、“怎么做才能更好符合新课程理念”等问题。高中地理课程标准分解出的学习目标，是实践新课程的起点，也是体现新课程理念教学的关键，同时还是地理教学的归宿，还能为教学实践和评价提供有力的依据。能否把高中地理课程标准科学分解为合理的学习目标，这关系着新课程教学的成败。笔者在学习了崔允漷和朱伟强两位教授的课程标准分解理论方法基础上，对高中地理课程标准分解进行了实践性尝试，并反思自己进行的高中地理课程标准分解实践，提出了课程标准分解的一些思考。 一、高中地理课程标准分解 课程标准分解就是把