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教法 激发学生兴趣 教材 启发思考 （坚持不懈地学习的基石） 1、从实物外观上让学生单片机。 2、介绍它的实用价值。尽可能多的介绍自己常用的物品中用到单片 机技术的实例，条件允许则可以展示它的内部结构。 3、了解它的基本用途及应用领域。 以教学教材为辅, 以教学过程中教师的指导及指导性教材为主。 学会学习，首先要学会思考。教师边教，边启发学生的思维，由简单项目的设计到复杂系统的设计，由简单问题不断深入，抛砖引玉，多提问而不急于解决所有问题，留给学生思考的余地。 （打破传统观念，打破课堂沉闷和枯燥） （思考才会让人进步） 启发式教学法演示教学法 讨论式教学法 多媒体教学法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学法 多看 多听 多提问 思考 讨论 动手实践 在学中做在做中学 多种学习方法相互渗透 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 评价体系 总成绩(100分)=平时成绩+技能考核+理论考核 平时成绩（30％） 技能考核（10％） 理论考核（60％） （培养职业素质） 1、学习态度10%，即到课率必须在95%以上。 2、课堂练习5%，即完成课堂布置的练习、参与课堂活动。 3、课外作业5%，即模块的设计、焊接与软硬件整机调试。 1、自主命题设计一个实际应用的单片机控制系统。作品具有创新，布局美 观，达到预期的设计要求15%。 2、设计报告（要素齐全：设计目的、设计要求、设计过程、硬件电路 图、软件设计、整机调试故障分析、设计感想）5%。 期末考试，主要考核学生对单片机技术理论知识掌握的程度。 （培养实际应用、创新能力） （培养理论知识及应变能力） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 黄冈职业技术学院 《单片机应用技术》 ——课程教育 机电工程系 应用电子技术教研室 宋艳丽 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高职学生需要关于“怎么办”或“如何做”的知识，即技术知识。 经验知识也很重要。 高职课程仅有客观技术知识是远远不够的，从高职的培养目标与学生自身的发展情况来看，具有个人性质的经验知识在某种意义上比技术知识显得更为重要，更能体现高职课程的特色。 高职课程建设应顺应技术发展和社会进步的需要。 重视学生技术伦理观的形成,重视品性德行的陶冶,重视实践智慧的养成,课程目标应从单纯的重技术技能的训练转向重实践智慧的培养,注重将技能训练与道德修养结合起来,引导学生树立正确的技术价值观。 课程教育的意义 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程教育目标 掌握知识：在职业教育课程中，知识目标仅仅是第二位的目标。职业教育课程必须首先确定明确的能力目标。按照职业教育的定位，学生的职业岗位能力可以细分为单项技能和综合技能两种。 掌握单项技能：单项实训 掌握综合技能：可以在仿真的任务（项目）环境中训练学生的综合技能。项目是能力训练的载体，课程中是否有恰当的项目和任务，成为课程教学设计成败的关键之一。 解决实际问题的技能：学生进行综合项目实训、在实际岗位上顶岗实习才能训练出解决实际问题的综合能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 任务1、单片机课程介绍 整体能力、素质目标 能力训练项目 学习方法与评价体系 任务2、单片机开发流程及工