2014年版春长春版语文四下爱美的梅花鹿教案.docVIP

4 、 ? 品读，感悟“人物”内心。 ? 师：通过前面的学习，谁能说一说这是一只怎样的梅花鹿？ ? 生：爱美的梅花鹿；爱慕虚荣的梅花鹿；也可能会说“可怜 的梅花鹿” 。 ? 师：你们是怎样得出评价的 ?? 学生根据自己的理解，抓住梅花鹿言行的重点词句回答。 ?三） 、品读课文，体会寓意 ? 1 、 让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿， 看看它美在哪？请同学们 出声读一读课文 1 —— 9 自然段，画出相关的句子。 ? 根据学生的回答 （出示课件） ， 让学生图文结合， 更好的理解这段 话。 （适时板书：角 ?? 美） ? 嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一 定是世界上最好看的外套了！ 我的身段那么匀称， 简直可以做模特了！ ? 梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞不绝口： “嘿，我的角 精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞 死人另外。 ” ? （ 1 ）首先学生自由读这几段话。 ? （ 2 ） 接着讨论思考： 梅花鹿先赞美自己的外套， 接着赞美自己的 身段，还赞美了自己头上的角。连声赞叹，一直都没停歇，用文中一 个词语形容就是——赞不绝口。从哪个词语可以看出梅花鹿对自己的 角格外满意？ （更加赞不绝口） “赞不绝口” 这个词语是什么意思？你 曾经对什么事物“赞不绝口”呢？用上“赞不绝口”说一句话。 ? （ 3 ） 最后让学生根据自己的情感体验带着自我欣赏、 陶醉的情感 再读这几句话。 ? 2 、 梅花鹿正沉浸在自己的美中， 忽然一阵微风吹来， 池水泛起了 层层波纹， （出示课件） 它不由自主地看到了自己的腿时， 表情有了什 么变化？为什么会产生这些变化？让学生自由朗读， 寻找答案， （根据 学生的回答板书：腿 ?? 丑）并能结合已有的生活经验，通过“不禁撅 起了嘴，皱起了眉头”了解到梅花鹿的情绪低落，从而理解了“没精 打采”的意思。并且能用“没精打采”说句话。最后让学生根据自己 的理解再有感情的读这段话。 ? 3 、 正当梅花鹿因为自己的腿而没精打采的时候， 突然发生了一件 可怕的事情， 请同学们用自己喜欢的方式读 11 、 12 自然段。 注意读出 惊心动魄的场面。 ? （ 1 ） 边读边思考思考： 在危急时刻， 美丽的角带来怎样的麻烦？ “被树枝挂住了” 猜猜看， 会有什么后果？如果不是这四条干巴的腿， 梅花鹿又会怎么样呢？引导学生懂得认识事物不能只看外表，更要讲 求实用的道理。 ? （ 2 ）最后让学生带着自己的感受有感情地朗读 11 、 12 自然段， 边读边想象，小鹿在面临生死考验时，长腿发挥的巨大优势。 ? 4 、 关键时刻， 难看的腿救了小鹿一命， 那么此时的小鹿会说些什 么呢？齐读最后一段话，联系课文小组结合讨论，说说对“美丽的角 差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！ ”这句话的理解。 （根 据学生的回答适时板书：不能只看外表 ?? 更要讲究实用） ? （四）启发对话 ---- 感悟其中的哲理 ? 1 、 从梅花鹿的言行中， 我们知道了什么？如果你是这只梅花鹿的 朋友， 你会对它说什么？在学生众说纷纭之后。 我适时点拨 : “如果我 是这只梅花鹿的朋友，我会对它说： “梅花鹿呀，如果你失去了双角， 你会失去美丽； 但如果你失去了四条腿， 你将失去生命。 ” 从而使学生 豁然开朗。 ???????? 2 、如果你是这只“爱美的梅花鹿” ，经历生与死的考验后，你是 ? 喜欢自己的角，还是喜欢自己的腿呢？为什么？在潜移默化中，学生 就会明白： “漂亮的东西不一定实用， 最应该珍惜的东西往往是朴实无 华的。 ”这一深刻哲理。 ?