2014年版春长春版语文四下爱美的梅花鹿教案1.docVIP

《爱美的梅花鹿》教学设计 牛开云 教材分析《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的学分析我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面： 1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。思维活跃，有创造性思维。 2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。 3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。 4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象教学方法1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。 2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。 3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。 4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。 教学策略实施过程中的关键问题： 1、学生是否预习充分预习。 2、是否能抓住修饰词语来理解课文。（如：雪白雪白、那么等。） 3、是否初步了解了文章的主旨。 第二课时 教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、使学生体会故事中蕴含的道理。 教学重点与难点教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所蕴含的道理。 教学过程一、复习引入，这节课我们来继续学习《爱美的梅花鹿》，首先复习一下词语。 二、品读课文，体会寓意 1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——10自然段，画出相关的句子。 2、汇报： A、它赞美了自己的外套和身段。 从哪些语句看出来的，读一读。 指导朗读：这是一只多么漂亮的梅花鹿呀！它身上的皮衣、斑点以及身段都是它引以为豪的资本，现在你就是这只漂亮的梅花鹿，你打算怎么夸一夸自己的美丽呢？先自己练一练，一会儿夸给大家听。 B、这只梅花鹿对自己的外套、身段是大为赞赏，但这些还不是让它最满意的地方，让它最满意的是它的——角 出示相关句子。谁愿意来读一读这一段，你从它的夸赞中知道了什么？ 相机出示珊瑚、猴子的图片通过对比指导朗读。 这只梅花鹿太美了，它完全沉迷于自己那引以为豪的美丽中，书中是怎样说的？ 出示句子：梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。学生读。 它在欣赏什么？它禁不住连声夸赞：引读7、9自然段。梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。 3、就在梅花鹿美滋滋地欣赏自己的美丽而无法自拔时，出示句子：忽然，一阵轻风吹过，池水泛起了涟漪。理解涟漪。 梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，它的心情一下子就变得怎样了？你从哪看出来的？ 这是怎样的一双腿呀？ 此时梅花鹿对自己的腿还是持一种赞美的态度吗？理解“抱怨” 指导朗读梅花鹿抱怨的话。想象梅花鹿还会对自己的腿说些什么？ 理解“无精打采” 4、就在梅花鹿无精打采准备离开的时候，突然发生的一件事，使它的态度、行为大为改变，那是怎样的一件事呢？请同学们快速地读一读课文的13——16自然段，一会将你的发现说给同学听。 5、学生汇报：相机引导学生想象梅花鹿和狮子在不同时段的心里活动，并理解词语“灰心丧气”。为揭示寓意打下伏笔。 6、就在狮子灰心丧气不想再追之时，梅花鹿的角却被丛枝挂住，怎么挣也挣不开。狮子心中又一阵欢喜，欢喜什么？它会怎么做？ 7、一家欢喜一家愁，我们再来看看这只爱美的梅花鹿又是怎样的一种状态？理解“战战兢兢”，指导朗读梅花鹿说的话。 10、揭示寓意：梅花鹿明白了什么？你又从中明白了什么？ 三、拓展延伸，推荐阅读 这只梅花鹿的最终结局如何？书中并没有给我们一个明确的答案，下面就请同学们展开想象的翅膀，拿起你的笔，为这只爱美的梅花鹿设计一个你理想中的结局吧。 这只梅花鹿最终的结局和谁说的相同呢？在这里我不打算揭晓谜底，希望大家回去能够阅读《伊索寓言》这本书，相信会又更多的收获。角