2014年版秋长春版语文五上月光启蒙教案.docxVIP

教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会生字，认识2个多音字。３、通过课文的学习，初步领会“月光启蒙”的内涵。教学过程：‘第一课时一、质疑激趣,导入新课1.同学们，老师想写个字让大家认一认，看老师写。（师板书：蒙）2.认识吗？认识的请举手。3.真聪明！这可是生字呀！谁能组词呢？（相机导出并板书：启蒙）那你知道它的意思吗？同学们，看到这个词语你能想到什么呢？启蒙老师。那老师一般在什么地方呢？同学们，今天我们去认识一位特别的老师，在特别的地方进行的启蒙教育。4.今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）读课题。5.介绍作者：知道课文的作者是谁吗？孙友田，是我们的老朋友了！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。引导学生回忆诗句。祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去吧，去打开大自然绿色的课本。6.家在农村，他成长为一位诗人，背后总会有许多理由。孙友田就说，他的成长，离不开母亲，是母亲把他带入了诗歌王国，当他长大了，母亲患了老年痴呆症。7.请同学们来一起读课题：月光启蒙。满怀深情地读课题。8.读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。二、初读课文,整体感知1.同学们真聪明。著名发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。想读吗？2.提示初读要求：（1）大声朗读课文，要求读得正确，流利，长的句子多读几遍，不认识的字借助工具书，不理解词语联系上下文想一想。（2）思考：这篇文章主要写了什么？3.学生自读文章，思考问题。4.教师巡视，指导。三、交流初读习得1.检查生字词认读情况：（出示）时辰混沌嫦娥凤凰活计红账子割荆草编箔篮筛大米莲花落启蒙老师篱笆小院白布褂子搂在怀里（1）指名读。正音。（2）齐读。2.指名分节朗读课文。（１）第１小节，谁先来读？正音：篱笆　时辰（均读轻声）（２）请你点一名同学来读读第５小节。真细心，这里两个多音字，你都把它读正确了。①　莲花落　听过“莲花落”吗？知道“莲花落”是什么玩意儿吗？（“莲花落”又叫“数来宝，早在宋代的时候就开始流传了。语言通俗易懂，在民间流传，以前叫花了要饭的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。②　混沌　把它放到句子里去读一读，“豁然开朗”，那你推想一下，“混沌”大概是什么意思？　　从“混沌”到“豁然开朗”的过程，就叫“启蒙”。（３）看来，课前的预习做得很充分，讲起来就自信了。最后一小节，我们一起来读。3.说说文章主要讲了什么？简要说说文章的主要内容。4、找出自己喜欢的段落，再读一读，读出感情。二、同学们，快速的默读课文，老师这里有两个问题要解决。找一找文中那句话，可以解释题目中的启蒙，在月光下，母亲从那几个方面对我进行启蒙教育的?1、那一句话，可以解释启蒙？2、同学们，在这月光下，母亲为我做了哪些事？（板书：唱歌谣　讲故事　唱童谣　猜谜语）评价：是否正确、流利。1、根据回答出示板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语2、由此可见，课文可以划分为几大段？拿出笔，快速默读课文，用“‖”标出来。第一段(1—5自然段):唱歌谣第二段(6—9自然段):讲故事唱童谣第三段(10—13自然段):猜谜语第四段(14自然段):总结全文,点明母亲就是我的启蒙老师。四、赏读课文第一部分1.过渡:从刚才交流的情况看，同学们都很能干！会学习！老师高兴。课文很长，我想这节课咱们就重点来读课文的第一部分。有意见吗？没有意见，咱们就来读吧！2.自主练读。先准备准备，一边读一遍品味，看怎样读就把感情给读出来了。3.赏读。（1）谁先读？说说看，读这一段应该读出怎样的感情读？（答案是多元的）夏夜的月光下，母亲在院中搂着孩子，唱起了动听的歌谣，那是一种怎样的意境呢？（美妙）美在那儿，妙在何处？夏天的月夜怎么美呢？为什么在你们眼里是“最美的时辰”？（夜，静悄悄的。月亮在云中穿行，母亲伴着淡淡的月光给我唱起动听的歌谣，多美啊！）１、这的确是孩子眼里最美的时辰。仅仅是因为景色的美吗？（月夜美、歌谣美、嗓音美）夏夜的月色真美，母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。(看课文插图) 2“搂”你体会到什么？（亲热）被妈妈搂过吗？什么感觉呢？（幸福）别让这种感觉溜走，老师和你们一起再来读读这句话。大家好！我是磨立沟小学的刘盼盼。今天，我将从以下几个方面说说《月光启蒙》这一课的教学。一、说教材《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五组的一篇优美的散文。这一组课文的主题是“亲情依依”，向我们展示了人间最美好的感情：爱情、亲情、友情，有利于学生形成正确的人生观、价值观。《月光启蒙》的作者