[21世纪课堂评价作业2.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 历史 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：大河流域──人类文明的摇篮 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元主题是九年级上册第一单元第二课时第2课《大河流域──人类文明的摇篮》。本单元通过了解大河流域文明的产生、埃及金字塔的建造、古巴比伦汉谟拉比法典、印度种姓制度。这四个问题进行讲诉，让学生了解古代文明古国的悠久的文化历史，激发学生对文明古国学习热情。中国作为古代文明古国，跟这些国家对比学习，可以增加学生的对中国悠久的文化历史的了解。人类文明的摇篮，通过引导学生对这些古代建筑物、历史文化知识等学习，培养学生培养学生的科学探究精神和创造能力；通过小组交流学习，实践收集资料，了解本次教学的内容，提高学生认识历史事件本质特征的能力。通过让学生合作探究，提高学生的合作研究精神和自主学习意识。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、课前准备，通过小试卷进行课堂检测和口头测试，评价学生对古代文化知识了解。 2、教学中，通过观察学生讨论过程，小组讨论中学生的表现，并及时给出我的评价意见。 3、教学中，鼓励学生用多种方式来评价自已和同伴，培养学生的参与意识和自我意识 4、教学结束，通过展示讨论研究过程，激发学生学习动机和学习历史的兴趣。 形成性评价和总结性结合的评价方式。每节课通过使用不同的提问策略检查学生的掌握情况，进行巩固练习，小测验，单元测验。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 主动性和自主性 2 社交及跨文化技能 3 信息素养 4 交流与合作 5 批判性思维和解决问题的能力 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 在本单元学习过程中，将每次活动作好详细记录，一段时间做一次小结，及时对学生的成绩做出肯定。在课堂上我会通过历史知识比赛评价，还通过小组讨论会，历史演讲等学习活动对学生进行评价，激发和培养学生读书的兴趣，使学生树立自信心，培养他们学习历史的积极态度，养成良好的学习习惯。而我在课堂上主要通过三个渠道即学生自评、学生互评、教师评价来完成对学生学习习惯和学习态度的评价。设计一个表格档案，每周对学生进行一次评价。在评价学习习惯和态度时,我还注重对学生课堂听老师讲课的习惯、课堂上听同学发言的习惯、课堂上积极思维的习惯、课后复习巩固的习惯、课后、作业书写的习惯等进行评价学生学习态度和掌握知识情况。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 优 良 中 差 预测问题 在《大河流域──人类文明的摇篮》单元开展之前，我能根据自己的已有的知识，预测学习过程中可能遇到的所有问题，并想办法解决。 在《大河流域──人类文明的摇篮》单元开展之前，我能根据自己的已有的知识，预测学习过程中可能遇到的所有问题，并想办法避免。 在《大河流域──人类文明的摇篮 》单元开展之前，我能根据自己的已有的知识，预测项目过程中可能遇到的部分问题，不能想办法解决。 在单元学习前，根据