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《社会心理学》复习题 (一) 人的社会化 1．个体的社会化有（ B ）素质的基础。 A．性别 B、生物遗传 C、个性 D、能力 2．个人的社会化与个性化是（C）的过程。 A、截然相反 B、互不相关 C、辩证统一 D、互为矛盾 社会化与个性化过程是伴生的,相互影响的,二者是不可分割的两个方面.对于个人的发展而言,个性化与社会化具有同等重要的地位,社会化保证了人类社会连续与文化的传承,个性化使得个人可能具有超越现实而又改善现实的独特性与创造性.一个社会如果只允许社会化的存在而扼杀个性化,它就可能长期在一种水平上简单重复.另一方面,如果社会过分强调个性化而忽视社会化,那么这个社会将可能陷入混乱. 3．下面哪一项属于从横向的角度划分社会化（A） A、性别角色社会化 B、发展社会化 C、反向社会化 D、再社会化 横向划分-------社会化的内容 习得基本生活常识 内化社会的行为规范 掌握劳动的职业技能 政治社会化 性别角色社会化 4．下面哪一项属于预期社会化（D）　 A、语言学习 B、罪犯改造 C、成人教育 D、岗前培训 未来角色的非正式学习称为预期社会化,这是社会化中最基础、最一般的部分。米德认为，自我可以分为作为意愿与行为主体的“主我”和作为他人社会评价和社会期待的“客我”。 主我是形式，客我是内容。人的自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的，同时又是这种互动关系的体现。“客我”可以改变“主我”，“主我”也可以改变“我”，二者之间的互动不断形成新的自我。个体社会化：个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。 　　个体社会化有如下特点： 　　1. 长期性 　　a - 因为人不同于动物，初生儿吸取食物以维持营养，披衣盖被以维持体温，总之，在生存生长方面，有个特别长的生活依赖期。 　　b - 初生儿面临的社会环境极端复杂，他逐渐长大起来，要掌握的社会事务和道理很多。 　　总之人不同于动物，有一个特别长的学习时期，所以个体实现社会化是个特别长的过程。 　　2. 发展性 　　个体从不认识和不掌握社会事务、社会标准到认识和掌握它们，是个发展过程： 　　a - 这种发展是随个体身体的发育、年龄、智力和经验的增长而发展的。所以个体社会化的发展过程是与个体生理、心理的成熟发展过程相适应的。不到一定年龄阶段，不能认识和掌握复杂的社会生活的要点和准则。 　　b - 个体社会化应该理解为一个贯穿个体一生自始至终的过程，所谓“活到老，学到老”就是这个过程的写照。 自我控制是自我意识在意志上的表现自我控制表现为两个方面一是发动作用人们在克服困难的过程中,迫使自己进行某种活动二是制止作用人们根据当时的情境抑制某些言行个体社会化：个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。发展社会化即个体在成年期以后的社会化，个体随着环境和自身状况的变化，接受新的期待和要求，承担新的责任、义务和角色。社会角色是指由一定的文化价值体系所决定的与人们的社会地位和身份相一致的一整套权利义务的规范和行为模式是社会对特定社会关系上的同一种社会位置的价值与意义的期望是人们进行社会活动的依据和基础海德认为对别人的行为予以归因解释时，一般遵循两大原则:其一，认为别人行为的发生原因来自情境因素，如个体的周围环境、与个体相互作用的其他人对个体行为的强制作用、外加奖赏或惩罚、运气、任务的难易等，这叫做情境归因(situational attribution)。情境归因属个人自己之外的因素，故又称情境归因为外向归因(external attribution)。其二，将别人行为发生的原因归之于个体本身的特点或其所具的条件，如人格、品质、动机、情绪、心境、态度、能力、努力以及其他一些个体所具备的特点等，这叫做个人倾向因(dispositional attribution).因为个人倾向属于个人的自身因素，故而又称内向归因(internal attribution)。1967年，美国社会心理学家凯利（H．E．Kelley）发表《社会心理学的归因理论》，继相应推断理论之后提出三维归因理论，也称为三度理论，对海德的归因理论进行又一次扩充和发展。凯利将归因现象区分为两类：一类是能够在多次观察同类行为或事件的情况下的归因，称为多线索归因；另一类则是依据一次观察就做出归因的情况，称为单线索归因。凯利认为，人们对行为的归因总是涉及三个方面的因素（1）客观刺激物；（2）行动者；（3）所处关系或情境；其中，行动者的因素是属于内部归因，客观刺激物和所处的关系或情境属于外部归因。对上述三个因素的任何一个因素的归因都取决于下列三种行为信息：