21题、分类剖析实验探究.pptVIP

分类剖析实验探究题 第五大题——活动与探究题 实验探究题是考查学生实验和探究能力、分析和解决问题能力的有效手段，是当前课程改革和中考所关注的热点。此类试题在中考中所占分值较大，有6分。中考有关实验探究题的命题仍然关注学生和生活，试题素材密切联系学习、生活实际，侧重考查猜想能力，设计实验能力，信息加工处理能力，实验反思与评价能力。在继续贯彻新课程理念的同时，将呈现“稳中求变，变中有新”的趋势。 题型特点 实验探究题一般先创设某一特定的情境，解答试题的过程恰似一个解决实际问题的过程，在兴趣、责任的驱使下，调用已掌握的基础知识和基本技能展示自己的探究能力。中考中常见的实验探究题一般有如下的特点： 1、从试题结构来看，试题主要由“情境设置”、“探究过程”和“问题”三部分组成。其中“问题”部分一般贯穿于探究过程的几个要素之中。 2、从情境内容来看，主要取材于实验情境、日常生活情境和社会问题情境等；题给方式主要有文字叙述、图表数据、实验装置及实验报告等形式；探究内容是从“情境设置”中提出的具有一定研究价值的小课题，比如物质的组成、结构、性质、制备、用途、元素含量或数据处理、理论推测等。 3、从答题要求来看，具有“高起点、低落点”的特点，即题目看起来新颖独特、要求高，但解决问题用到的知识却往往很基础。 解题策略 1、认真审题。根据题目中设定的情境、提出的问题，明确隐含的探究目的，找出解题关键，进行猜想和假设。 2、明确要考查的知识点，设计理论正确、操作简单易行、现象明显、经济合理、对环境无污染的实验方案。 3、认真分析实验过程，根据探究的几个重要环节和要解决的问题，有针对性地解题，评价时要紧扣实验目的和原理等。 分类剖析 1、完成型探究题：这类试题通常已给出探究方案，要求学生根据要求完成其中相关的内容填空，主要考查学生的归纳、迁移、分析问题的能力。例1 2、设计型探究题：这类试题通常给出一些条件，要求学生设计探究方案，主要考查学生的实验设计能力。例2 3、综合型探究题：这类试题既要求学生完成相应的探究内容，又要求学生就某一问题设计探究方案，是一种综合能力的考查。例3 例1：小华同学用排水法收集了一大瓶沼气池中的气体（图1中的A），为了弄清它的成分，进行了有关实验。请你与他一起完成以下探究活动： 【对气体猜想】猜想Ⅰ：全部是CH4； 猜想Ⅱ：全部是CO和CO2的混合气体； 猜想Ⅲ：全部是CO； 猜想Ⅳ：全部是CH4和CO2的混合气体； 【实验和推断】将A中的气体依次通入B、C中，在D处点燃。 （1）要将A中的气体通入后面的装置中，应 选用图2中的 （填序号）“注水装置”。 （2）若B中石灰水变浑浊，则说明A中的气 体中含有 气体。 （3）装置C的作用是 。 （4）若D处倒扣的是涂有澄清石灰水的烧杯，出现浑浊且B中无明显现象，则“猜想 ”可能成立；若D处倒扣的是干冷的大烧杯，杯壁有水雾出现，有同学认为“猜想Ⅰ、Ⅳ”可能成立，另有同学认为此现象不能证明收集到的气体中一定含有CH4，理由是 ；要排除这种干扰可采取的措施是 。 （5）采取（4）中的排除干扰措施后：若D处分别倒扣干冷的烧杯和涂澄清石灰水的烧杯，分别出现水雾和浑浊，且B中也出现浑浊，则证明“猜想 ”成立。 例2：某化学小组的同学将一枚洁净的铁钉放入食盐水中（如图，装置气密性良好）。一段时间后，进行观察。请你一起参与分析，并完成后续实验设计。 【观察现象】①装置中右侧导管的液面升高。 ②铁钉生锈，试管底部有黑色固体物质。 【提出问题】导管中液面为何升高？固体物质又是什么？ 【理论分析】小组同学根据已学过的知识分析得知，液面上升 的原因是 。 【猜想和假设】小组中的小明同学猜测该黑色固体可能含有：①Fe、②Fe3O4、③FeCl3、④C四种物质。 【分析与验证】小组同学根据小明的四种猜想作了以下分析： 1、小红同学认为不可能含有氯化铁，该结论也得到小组同学的认可，理由是