[4、自感和互感.docVIP

学生姓名 性别 年级 学科 授课教师 上课时间 2014年 月 日 第（ ）次课 课时： 课时 教学课题 自感与互感现象 教学目标 知道自感和互感现象都是常见的电磁感应现象。 知道自感电动势的大小由什么因素决定，并理解自感电动势的作用，能解释相关现象。 知道自感系数的单位、决定因素。 4、能够通过电磁感应知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。 教学重点 教学难点 重点：1、引导学生运用所学知识分析自感电动势产生的原因及特点 2、自感电动势的作用。 难点：自感现象产生的原因。 教学过程 自感与互感现象 一.互感现象 1、概念机定义 （1）定义：当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现象中产生的感应电动势，称为互感电动势。 （2）使用方法：①绕在同一铁芯上的两个线圈之间 ②任何两个相互靠近的电路之间 （3）利用互感现象可以能量由一个线圈传递到另一个线圈，主要应用在变压器上 注意：在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，那么就需要设法减小电路间的互感。 思考：在法拉第的实验中，在有电源的（A）线圈中的电流变化时，另一个（B）线圈会产生感应电流，是因为穿过B线圈的磁通量发生了变化，但我们发现，A线圈在电建闭合瞬间磁通量也发生了变化，根据这个情况，你还能想到什么？ 演示实验1：如下图 此实验中：A1、A2 使用规格完全一样的灯泡，先闭合开关S，调节变阻器 R 和 R1 ，使A1、A2亮度相同且正常发光。然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？ 注意观察：在开关再次闭合的过程中两个灯泡的发光 情况 现象：灯泡A2立刻正常发光， 跟线圈L串联的灯泡A1逐渐亮起来 思考1：为什么会出现这样的现象呢？ 解释：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L的磁通量逐渐增加，L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。 二.自感现象 1）定义：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫自感现象。自感现象中产生的电动势叫自感电动势。 2）自感电动势的作用：阻碍导体中原来的电流变化 “阻碍”不是“阻止”，电流原来怎么变化还是怎么变，只是变化变慢了，即对电流的变化起延迟作用，即符合楞次定律，可以用楞次定律解释 演示实验2：如下图 接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？ 现象：S断开时，A 灯突然闪亮一下才熄灭。 思考2：为什么会出现这样的现象呢？ 解释：开关断开后，流过线圈的电流减小，电流产生的磁场也随之变弱，穿过线圈的磁通量减小，线圈中将产生自感电流。由楞次定律可以判断出自感电流的方向与原电流方向一致。线圈和灯泡构成一个回路，故灯泡逐渐熄灭，直到电能消耗完。自感电流方向与原电流的方向关系：（增反减同）当原电流增大时，自感电流与原电流方向相反当原电流减小时，自感电流与原电流方向相 不同线圈中：电流变化快慢一样,自感电动势不同 （自感系数） 1、自感系数 1）定义：自感电动势的大小跟线圈中电流变化的快慢有关，即跟线圈中电流强度的变化率成正比mH，微亨μH 5）物理意义：反应了线圈自身的性质 2.磁场的能量 思考3：在断电自感的实验中，为什么开关断开后，灯泡的发光会持续一段时间？甚至会比原来更亮？试从能量的角度加以讨论。 解释：开关闭合时线圈中有电流，电流产生磁场，能量储存在磁场中。开关断开时，线圈作用相当于电源，把磁场中的能量转化成电能。 思考4：线圈如何体现电的“惯性”？ 解释：当线圈通电瞬间和断电瞬间，自感电动势都要阻碍线圈中电流的变化，使线圈中的电流不能立即增大到最大值或不能立即减小为零 思考5：电的“惯性”大小与哪些因素有关？ 解释：电的“惯性”大小决定于线圈的自感系数 例题1.右图中，电阻R的电阻值和电感L的自感系数都很大，但L的直流电阻值很小，A1、A2是两个规格相同的灯泡。则当电键S闭合瞬间， 先亮，最后 比 亮 。 例题2.如图所示的电路中，S1和S2是两个相同的小灯泡，L是一个自感系数相当大的线圈，其阻值与R相同。在电键接通和断开时，灯泡S1和S2亮暗的顺序是（ ） A. 接通时1先达最亮 B. 接通时2先达最亮C. 接通时1先达最亮D. 接通时2先达最亮 2、由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫自感现象。 3、自感现