31、32课导学案.docVIP

31《给予树》导学案 第一课时 主备人：梅娟 参备人：董英、李运龙 学习目标： 1、我会认“予、圣、诞”等10个生字；我能理解“给予、援助 如愿以偿”的意思；我会写“予、裕”两个生字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重难点： 1、引导学生辨清“予”和“裕”的字形。 2、我能理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”的意思。 预习任务： 1、我会认“予、圣、诞”等10个生字；我能理解“给予、援助 如愿以偿”等词的意思；我会写“予、裕”两个生字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 导学过程： 激趣定标 1、谈话导入新课。理解“给予”一词。 2、出示学习目标，齐读。 二、自学互动，适时点拨 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。小组内交流生字识记情况。 2、检查生字掌握情况，并重点指导易写错、读错的字。 3、开火车读下列词语（试探 祝福 担心 宽裕 猜测 立即盼望 拥抱 仁爱 体贴兴高采烈 圣诞 诚挚 援助 沉默不语 如愿以偿 ），再理解“给予、援助 、如愿以偿”等词的意思。 4、再读课文，交流讨论：课文主要写了一件什么事？ 这篇课文说的是（ ）到来之前，小女儿（ ）把应该给( )买礼物的钱买了一个（ ），送给了一个（ ）的需要帮助的小女孩的故事。 三、测评训练 1、加部首成新字后再组两个词。 旦（ ）（ ）（ ） 谷（ ）（ ）（ ） 分（ ）（ ）（ ） 二（ ）（ ）（ ） 2、听写词语。 31《给予树》导学案 第二课时 主备人：梅娟 参备人：董英、李运龙 学习目标： 1、感悟“给予”，理解课文内容。 2、体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐，激发学生的爱心。 学习重难点： 1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 2、理解课文最后一段话。 导学过程： 一、激趣定标 1、复习导入新课。 2、出示学习目标，明确学习任务。 二、自学互动，适时点拨 互动一：细读课文，体会心情。 请同学们认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化。 要求： 1、默读课文，在课文中找出表示妈妈心情的词语，用双曲线做上记号。 2、用“妈妈先……接着……最后……”等关联词语说出妈妈心情的变化。 　 3、妈妈担心什么？ （1）学生自读课文第一自然段，划出相关语句。 （2）抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。 4、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？ 互动二：品读“生气”，感悟矛盾之美。 妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？ 1、学生自读课文第三自然段，抓住“ ”一词，体会手足之情。 2、孩子们都兴高采烈，只有金吉娅---- ，如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？ 3、看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？妈妈生气了，如果你就是金吉娅，你如何向妈妈解释呢？ 4、请反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。 5、金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了---- 互动三：品读“激动”，感悟梦圆之美。 听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？ 三、测评训练 1、写一写你要对金吉娅说的话。 2、在回家的途中，孩子们兴高采烈，你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 （1）画出孩子们兴高采烈的句子。 （2）“沉默不语”指（ ）。 （3）因为( ),所以金吉娅沉默不语。 （4）我积累的好词有（ ）。 3、我紧紧地拥抱金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们（ ）、（ ）、（ ）和（ ），以及一个陌生女孩如愿以偿的微笑。 （1）文中的 “我”指的是（ ），我紧紧地拥抱金吉娅说明（ ）。 （2）陌生女孩如愿以偿了，她的心愿是（ ），他的愿望是（ ）帮她实现的。 32 《好汉查理》导学案 主备人：梅娟