苏教版二下认识角苏教版二下认识角.docVIP

教学研究课教案 姓名：程娟 学科：数学 所教年级：二年级 课 题 第七单元《角的初步认识》第一课时 课 型 新授 教学内容 课本P84~85例1、试一试及P85页想想做做第1~5题。 学情分析 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性认识。但是低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象，本节课特别设计一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探索去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角 教学 目标 知识目标： 使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的?各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面中辨认出角 （2）能力目标：使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能直观的区分角的大小? （3）情感目标：使学生在认角的过程中进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生的动手操作能力，提高学习数学的兴趣 教学 重点 难点 教学重点：教学难点：初步感受“角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关”。 教学准备 多媒体课件、两把大小不同的剪刀，两根小棒，圆形的纸，做活动角的工具 动手操作，自主探究新知 同桌合作，体验成功的喜悦 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学过程 学生活动 一、 情景 导入 谈话： 同学们，看老师手里是一个什么图形？我给它这样折一下又是什么图形？那再折一下你们知道是什么图形吗？请你们也像我这样折折看。 引导: 让学生用手触摸这个图形的顶点与两条边，让学生说说分别是什么感受。并将图形画在黑板上，揭示课题：认识角 学生动手操作，自主探究 二、 引导探究 学习新知 找角---直观感知角 说一说 师：生活中你还在哪见过角,谁来 说一说？ 找一找 师： （你能在这些图形中找出角吗？（课件出示：剪刀、钟面，三角尺等等） 认识角 1、抽象出角的概念：通过课件演示出实物中抽出的角，电脑闪烁 师：同学们这就是我们图形中所隐藏的角，你找到了吗? 认识数学中的角： 通过课件把实物中的角平移到对应实物图的下方， 师：瞧、这就是我们数学中的角，请你仔细观察他们有什么共同的特征？ 认识角各部分的名称 师：在上课之前，老师让你们折了这 样的一个图形，还让你们摸了这，还记得当时的感受吗？（请生回答） 指出：尖尖的，有点戳人我们就叫这 部分为顶点，板书：顶点 提问：那还记得这两边摸手里的感觉吗？（请生回答） 指出：摸起来直直的，我们就叫他为边 提问：谁来说说看角是哪几个部分组成的？（指名生回答） 动手操作，进一步认识角的各部分名称 1、师：请同学们拿出课前准备好的两根小棒，自己动手搭个角，并和你的同桌分别说一说哪个是顶点，哪个是两条边（可请生上台演示） 2、师:谁来指指大屏幕上这三个数学中的角的顶点和两条边？（请生演示） 3小结：同学们刚刚我们一起认识了角，现在请你们闭上眼睛想想角是什么样子的? 一首儿歌送给大家 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 指角时，要牢记， 先指顶点再指边。 4、练习 判断是不是角（想想做做第1题） 师指出：是角的说出他的顶点及边，不是的说出为什么？ 想想做做第2题 提示：边是直直的 教学“试一试” 师：同学们，认识了角后，你们现在想不想自己做个角啊？（同桌合作） 提示：1、拿出两根硬纸条，图钉做一 个角 2、玩一玩你做的角，你会有什么发现？（小组交流，汇报） 3、发现：角的大小与角两边张口有关，张口越大角越大，张口越小角越小 4、全班游戏：听口令 师口令角变大变小，全班一起做 5、比一比：谁 愿意拿着你手中的角上黑板来和老师在黑板上画的角来比一比，看谁的角大呢？ 提问;生活中有哪些物体也有这样的 角可以变大变小的变化呢？（剪刀、钟的时针与分针等） 练习：想想做做第3题 1、同桌交流，指名生回答 2、如何想的， 结论是什么 演示：1、两个角度相同的角，但边的 长短不一样，问生有什么相同点和不同点？ 2、发现：角的大小与两条边的长短无关 3、如果老师将这个角的两条边再画长一点，这个角的大小有变化吗? 练习：想想做做第4题 1、让学生通过比较这两幅三角尺，有什么发现？ 2、自己拿出手中的三角尺也找找哪两个角相等，为什么？（小组交流，全班汇报） 小结;（出示PPT文字） 1、角的大小与角两边张口有关，张口越大角越大，张口越小角越小 2、角的大小与两条边的长短无关