6于勒教学设计.docVIP

九年级（上册 ）第二单元《我的叔叔于勒》教案设计 授课教师： 课型：新授课 课时数： 授课时间： 一、目标 【教学目标】 1、感知文章主要内容理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物的写法理解小说表现的主题思想。作者简介： ??? 莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。 给加点的字注音：?拮据jié? jū ） 栈桥zhàn ） 煞白shà ） 撬开qiào ） 哆嗦（ ） 牡蛎mǔ ?lì ） 褴褛lán? lǚ ）? 3、小说的三要素是最主要的是什么？从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。这些诗都表达了怎样的情感？思念亲人的感情中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。然而，我们很遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。这是为什么？分段提示可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。??讨论明确第一部分（1——4）盼。??第二部分（5——19）赞。????第三部分（20——47）见。第四部分（48——49）躲。?3、速读课文，找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。为什么会有这么多不同的称呼???【明确贫：坏蛋、流氓、无赖。富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。 ???　　菲利普夫妇：恐怖——望——恐怖仇恨为于勒当初了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——于勒破产，又可能要回来花他们的钱小结：起初，在菲利普夫妇的心中，亲弟弟不过是金钱的化身。对他的称呼和态度会发生变化是因为于勒的经济地位发生了变化。 设计意图：由于课文的篇幅较长，学生必须在课前要读好课文，熟悉内容才行。第一课时主要是以检查学生的课前预习为主，通过基础知识和速读感知几个问题的交流加深对课文内容的理解。 4、布置作业：完成《学习之友》第6课初步感知和课堂导学。 第2课时 ? 导入：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”——左拉研读分角色朗读—47节）。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。分析菲利普夫妇的。莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又决不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。???课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并他们【菲利普：语言……“你们要不要我请你们吃牡蛎？”——揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他想进入上流社会的性格特征。 看到卖牡蛎的低声对母亲说：“真奇怪！……像于勒！”-----心中充满恐惧。“你去看看吧！最好把事情弄个清楚….。”从船长那确认是于勒后，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……” 赶紧对母亲说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”结结巴巴地说：“是他，真是他！咱们怎么办呢？” 低声嘟哝着：“出大乱子了！” ??????神态心理动作菲利普夫人：语言……用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”-----说话冠冕堂皇似乎是关心孩子，也暗含着虚伪吝啬的一面。吞吞吐吐地说：“你疯了！既然知道不是他，为什么这样胡说八道？”-------极度恐惧、不敢相信、怕美梦破灭。“我想是他……可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 从船长那确认是于勒后，“应该把孩子们领开。……最要留心的是别让咱们女婿起疑心。”“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我