高中数学正弦定、余弦定理的应用举例.ppt

1．仰角和俯角 在视线和水平线所成的角中，视线在水平线______的角叫仰角，在水平线_______的角叫俯角(如图3－8－1①)． 2．方位角和方向角 (1)方位角：从指北方向_________转到目标方向线的水平角，如B点的方位角为α(如图3－8－1②)． (2)方向角：相对于某正方向的水平角，如南偏东30°等． 3．坡度与坡比 坡度：坡面与水平面所成的二面角的度数． 坡比：坡面的铅直高度与水平长度之比． 4．视角 观测点与观测目标两端点的连线所成的夹角叫做视角(如图3－8－2)． 3．(2011·上海高考)在相距2千米的A、B两点处测量目标点C，若∠CAB＝75°，∠CBA＝60°，则A、C两点之间的距离为________千米． 4．在200米高的山顶上，测得山下一塔顶与塔底的俯角分别为30°，60°，则塔高为________米． 5．(2013·扬州模拟)如图3－8－4，为了测量河的宽度，在一岸边选定两点A，B望对岸的标记物C，测得∠CAB＝30°，∠CBA＝75°，AB＝120 m．则这条河的宽度为________m. 1．利用示意图把已知量和待求量尽量集中在有关三角形中，建立一个解三角形的模型； 2．利用正、余弦定理解出所求的边和角，得出该数学模型的解． 【思路点拨】 　用|AC|表示|BC|，在△ABC中，根据余弦定理列方程求|AC|，在△ACH中，求|CH|. 1．在测量高度时，要准确理解仰角、俯角的概念，仰角和俯角都是在同一铅垂面内，视线与水平线的夹角； 2．分清已知条件与所求，画出示意图；明确在哪个三角形内运用正、余弦定理，有序地解相关的三角形． 某人在C点测得某塔在南偏西80°，塔顶A仰角为45°，此人沿南偏东40°方向前进10米到D，测得塔顶A的仰角为30°，求该塔的高度． 测量角度问题的一般步骤 (1)在弄清题意的基础上，画出表示实际问题的图形，并在图形中标出有关的角和距离； (2)用正弦定理或余弦定理解三角形； (3)将解得的结果转化为实际问题的解． 如图3－8－8所示，位于A处 的信息中心获悉：在其正东 方向相距40海里的B处有一 艘渔船遇险，在原地等待营 救．信息中心立即把消息告 知在其南偏西30°、相距20海里的C处的乙船，现乙船朝北偏东θ的方向沿直线CB前往B处救援，求cos θ的值． 解三角形应用题的一般步骤： (1)阅读理解题意，弄清问题的实际背景，明确已知与未知，理清量与量之间的关系． (2)根据题意画出示意图，将实际问题抽象成解三角形问题的模型． (3)根据题意选择正弦定理或余弦定理求解． (4)将三角形问题还原为实际问题，注意实际问题中的有关单位问题、近似计算的要求等． 解三角形应用题常有以下两种情形： (1)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解． (2)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及到两个或两个以上的三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求解其他三角形，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程(组)，解方程(组)得出所要求的解． 从近两年高考试题看，高考对正、余弦定理的实际应用考察较少，但此部分内容能较好地考察学生的阅读理解能力，分析问题和解决问题的能力及函数与方程的思想，因此应积极备考． 思想方法之七　构建三角形模型解决实际应用问题 (2013·泉州模拟)某港口O要将一件重要物品用小艇送到一艘正在航行的轮船上．在小艇出发时，轮船位于港口O北偏西30°且与该港口相距20海里的A处，并正以30海里/小时的航行速度沿正东方向匀速行驶，假设该小艇沿直线方向以v海里/小时的航行速度匀速行驶，经过t小时与轮船相遇． (1)若希望相遇时小艇的航行距离最小，则小艇航行速度的大小应为多少？ (2)假设小艇的最高航行速度只能达到30海里/小时，试设计航行方案(即确定航行方向和航行速度的大小)，使得小艇能以最短时间与轮船相遇，并说明理由． 易错提示：(1)理解能力差，方向角概念不清，不能根据题设条件做出示意图，导致无法入手； (2)主要是不会构建v与t的函数关系式，难以利用条件解不等式． 防范措施：(1)理清方向角的概念，准确画出相关示意图． (2)在△AOB中，根据题设条件，恰当选择正弦(余弦)定理求解． 2．(2013·石家庄模拟)某航模 兴趣小组的同学，为了测定在 湖面上航模航行的速度，采用 如下办法：在岸边设置两个观 察点A，B，且AB长为80米， 当航模在C处时，测得∠ABC＝105°和∠BAC＝30°，经过20秒后，航模直线航行到D处，测得∠BAD＝90°和∠ABD＝45°.请你根据以上条件求出航模的速度．(答案保留根号) 【答案】　15 m 菜 单 课后作业 典例