Pep小学四年级下册unit3Isthisyourskirt.docVIP

Pep小学四年级下册unit 3 Is this your skirt?教学案例及反思 【案例信息】 案例名称：pep版小学英语四年级下册 unit 3 Is this your skirt?（第一课时） 【教学设计】 一、指导思想与理论依据 新课标提出，小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感，为进一步学习打下基础。根据新课标的目标要求，四年级学生应该能在图片和教师的帮助下听、说认读单词，并在学习中乐于参与、积极合作。在口头表达中能做到发音清楚、语调达意；能正确朗读所学单词或句子。能用英语简单表达自己的想法爱好。 本课在培养学生听说、认读技能的同时也关注学生的兴趣，通过课堂教学和活动设计趣味性等培养学生的学习兴趣。教学时时强调学生的思维参与，学生根据自己的兴趣和爱好进行简单的表述。学习并运用语言。结合四年级学生的年龄特点和需要，教师创设一定的语言环境，让学生能够在一定的语境中自由表达，并通过学习，体会学习的快乐。 在语言学习中，学生的兴趣和勇于表达自己的意愿是学生学习英语的动力，教师设计适合学生学习的语言环境对学生学习英语有很大的帮助。 二、教学背景分析 1．教学内容分析 本课时选自pep教材book4 unit3Alet’s learn和let’s do部分。 主要话题为clothes，主要学习skirt，T-shirt，chess，jacket，sweater，shirt这几种服饰名称。在这些单词中，jacket，T-shirt由于是音译词，所以相对来说它们的发音比较简单，相对来说，sweater在这些单词中是最难的。 四年级的学生意气风发，敢于发表自己的意见，特别是女生，逐渐开始知道爱美。本课在活动设计方面，尽可能与生活实际相结合，灌输学生要根据气候穿衣服的习惯。设计思路方面，一开始以旧带新，循序渐进，从jack-jacket. T-shirt-shirt-skirt，并在拼读的基础上渗透语言教学，并在教授jacket、 T-shirt的基础上拓展音译词教学，使学生不但学会了这几种服饰名称，更还会带着这种方法去猜测更多的词汇：hula，golf等等。 2．学生情况分析 本课授课对象是四年级的学生，该阶段的学生在三年级上册已学过有关颜色得词汇，并能用I like ......句型来表达自己的爱好。虽然在语言积累上还不是很多，但学生已具备有一定的语言基础。四年级的学生活泼、好动、爱表现自己，对实物奖励的方法还很感兴趣。同时，它们渐渐开始对自己的穿着讲究起来，对事物具备了初步的审美感。所以需要教师提供一个正确到位的平台，去激活他们的思维，把学生已有的生活经验和所掌握的语言充分挖掘出来，培养学生的学习方法及语言表达能力。 三、教学目标设计 （1）教学目标： A、知识目标 听、说、认读六个服饰类单词skirt T-shirt dress jacket sweater shirt并能听懂指示语，如put on your T-shirt. B、能力目标： 能够运用所学知识表达自己喜欢的服饰，并掌握一些字母与字母组合的发音规律，初步了解音译词的说法。 C、情感态度目标： 1 ）通过小组合作学习培养互相协作的精神； 2 ）通过成功的体验获得成就感，激发学习英语的兴趣。 3 ）通过复述或简单的表演增强学生的自信心和小组合作能力。 4 ）培养学生用英语表达自己的思想，积极参与课堂的交流合作的良好习惯。培养学生的美感。 （2） 教学重点，难点： A、六个单词skirt T-shirt dress jacket sweater shirt的听、说、认读。 B、表述去的城市与衣着服饰相结合。 Go to the . I like with （3） 课前准备：音译词卡片：课件，卡片，磁带。 四、教学过程设计 Pep book4 unit3 A let’s learn 热身/复习（Warm up/ Revision） ① 歌曲：color song Revision： 快速出示颜色的卡片，让学生复习颜色。 T： What color do you like？ S： I like blue \purple.... T：I like orange， I like orange ... S：I like pink， I like pink pencil/pen... 学生都纷纷举手造了很多这样类似的句子。大部分学生都能说出来，说明学生对于颜色得掌握还是比较理想的。 接着教师出示卡通人物Jack，让小学生来猜猜What color does jack like/ S：Jack likes ......。 T: Who is he\she? S: He \She is…