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一般每年考一个大题,通常与函数、不等式等知识相结合,综合性较强、难度较大,且往往为压轴题.具有较高的区分度,与函数、解析几何相结合的点列问题,与不等式结合的证明问题,以增长率、分期付款等实际问题为背景的应用问题等,要理清其解题思路. 1.数列求和的方法技巧 (1)公式法:直接应用等差、等比数列的求和公式求和. (2)错位相减法 这种方法主要用于求数列{an·bn}的前n项和,其中{an}、{bn}分别是等差数列和等比数列. (3)倒序相加法 这是在推导等差数列前n项和公式时所用的方法,也就是将一个数列倒过来排列(反序),当它与原数列相加时若有公因式可提,并且剩余项的和易于求得,则这样的数列可用倒序相加法求和. (4)裂项相消法 利用通项变形,将通项分裂成两项或几项的差,通过相加过程中的相互抵消,最后只剩下有限项的和. (5)分组转化求和法 有些数列,既不是等差数列,也不是等比数列,若将数列通项拆开或变形,可转化为几个等差、等比数列或常见的数列,可先分别求和,然后再合并. 2.数列的综合问题 (1)等差数列与等比数列的综合. (2)数列与函数、方程、不等式、三角、解析几何等知识的综合. (3)增长率、分期付款、利润成本效益的增减等实际应用问题. 数列的实际应用问题一般文字叙述较长,反映的事物背景陌生,知识涉及面广,因此要解好应用题,首先应当提高阅读理解能力,将普通语言转化为数学语言或数学符号,实际问题转化为数学问题,然后再用数学运算、数学推理予以解决. 1.应用错位相减法求和时,注意项的对应. 2.正确区分等差与等比数列模型,正确区分实际问题中的量是通项还是前n项和. [方法规律总结] 1.解决数列与函数知识结合的题目时,要明确数列是特殊的函数,它的图象是群孤立的点,注意函数的定义域等限制条件,准确的进行条件的转化,数列与三角函数交汇时,数列通常作为条件出现,去除数列外衣后,本质是三角问题. 2.数列与不等式交汇命题,不等式常作为证明或求解的一问呈现,解答时先将数列的基本问题解决,再集中解决不等式问题,注意放缩法、基本不等式、裂项、累加法的运用. (1)求甲、乙两超市第n年销售额的表达式; (2)若其中某一超市的年销售额不足另一超市的年销售额的50%,则该超市将被另一超市收购,判断哪一超市有可能被收购?如果有这种情况,将会出现在第几年. [方法规律总结] 用数列知识解相关的实际问题,关键是合理建立数学模型——数列模型,弄清所构造的数列的首项是什么,项数是多少,然后转化为解数列问题.求解时,要明确目标,即搞清是求和,还是求通项,还是解递推关系问题,所求结论对应的是一个解方程问题,还是解不等式问题,还是一个最值问题,然后进行合理推算,得出实际问题的结果. A.①② B.③④ C.①③ D.②④ [答案] C [分析] 保等比数列函数指:①定义在(-∞,0)∪(0,+∞)上的函数;②若{an}是等比数列,则{f(an)}仍是等比数列. [答案] ①② [方法规律总结] 脱去新定义的外衣,将问题化为基本数学模型,用相应的知识方法解答是解决此类问题的基本方法. [方法规律总结] 给出数列的递推关系求数列的通项、前n项和等一般要化归为基本数列;数列通项或前n项和中含有参数研究数列的单调性及最大(小)项等问题常常要分类讨论;给出某项或项的关系式或给出前n项和的关系等,常借助公式、性质列方程求解 方程思想在数列中的应用 分类讨论思想在数列中的应用 转化与化归思想的应用 数列的实际应用 学科素能培养 新定义题型 专题三 第二讲 走向高考 · 二轮专题复习 · 新课标版 · 数学 专题三 数 列 走向高考 · 二轮专题复习 · 新课标版 · 数学 走向高考·数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 新课标版 ? 二轮专题复习 数 列 专题三 第二讲 数列的应用 专题三 命题角度聚焦 方法警示探究 核心知识整合 命题热点突破 课后强化作业 学科素能培养 命题角度聚焦 核心知识整合 命题热点突破 等差数列与等比数列的综合应用 数列与其他知识交汇命题 * * 专题三 第二讲 走向高考 · 二轮专题复习 · 新课标版 · 数学 专题三 数 列 走向高考 · 二轮专题复习 · 新课标版 · 数学
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