走向高考·二轮数学课件专题3 第2讲走向高考·二轮数学课件专题3 第2讲.ppt

一般每年考一个大题，通常与函数、不等式等知识相结合，综合性较强、难度较大，且往往为压轴题．具有较高的区分度，与函数、解析几何相结合的点列问题，与不等式结合的证明问题，以增长率、分期付款等实际问题为背景的应用问题等，要理清其解题思路． 1．数列求和的方法技巧 (1)公式法：直接应用等差、等比数列的求和公式求和． (2)错位相减法 这种方法主要用于求数列{an·bn}的前n项和，其中{an}、{bn}分别是等差数列和等比数列． (3)倒序相加法 这是在推导等差数列前n项和公式时所用的方法，也就是将一个数列倒过来排列(反序)，当它与原数列相加时若有公因式可提，并且剩余项的和易于求得，则这样的数列可用倒序相加法求和． (4)裂项相消法 利用通项变形，将通项分裂成两项或几项的差，通过相加过程中的相互抵消，最后只剩下有限项的和． (5)分组转化求和法 有些数列，既不是等差数列，也不是等比数列，若将数列通项拆开或变形，可转化为几个等差、等比数列或常见的数列，可先分别求和，然后再合并． 2．数列的综合问题 (1)等差数列与等比数列的综合． (2)数列与函数、方程、不等式、三角、解析几何等知识的综合． (3)增长率、分期付款、利润成本效益的增减等实际应用问题． 数列的实际应用问题一般文字叙述较长，反映的事物背景陌生，知识涉及面广，因此要解好应用题，首先应当提高阅读理解能力，将普通语言转化为数学语言或数学符号，实际问题转化为数学问题，然后再用数学运算、数学推理予以解决. 1．应用错位相减法求和时，注意项的对应． 2．正确区分等差与等比数列模型，正确区分实际问题中的量是通项还是前n项和． [方法规律总结]　 1．解决数列与函数知识结合的题目时，要明确数列是特殊的函数，它的图象是群孤立的点，注意函数的定义域等限制条件，准确的进行条件的转化，数列与三角函数交汇时，数列通常作为条件出现，去除数列外衣后，本质是三角问题． 2．数列与不等式交汇命题，不等式常作为证明或求解的一问呈现，解答时先将数列的基本问题解决，再集中解决不等式问题，注意放缩法、基本不等式、裂项、累加法的运用． (1)求甲、乙两超市第n年销售额的表达式； (2)若其中某一超市的年销售额不足另一超市的年销售额的50%，则该超市将被另一超市收购，判断哪一超市有可能被收购？如果有这种情况，将会出现在第几年． [方法规律总结]　 用数列知识解相关的实际问题，关键是合理建立数学模型——数列模型，弄清所构造的数列的首项是什么，项数是多少，然后转化为解数列问题．求解时，要明确目标，即搞清是求和，还是求通项，还是解递推关系问题，所求结论对应的是一个解方程问题，还是解不等式问题，还是一个最值问题，然后进行合理推算，得出实际问题的结果． A．①② B．③④ C．①③ D．②④ [答案]　C [分析]　保等比数列函数指：①定义在(－∞，0)∪(0，＋∞)上的函数；②若{an}是等比数列，则{f(an)}仍是等比数列． [答案]　①② [方法规律总结]　 脱去新定义的外衣，将问题化为基本数学模型，用相应的知识方法解答是解决此类问题的基本方法. [方法规律总结]　 给出数列的递推关系求数列的通项、前n项和等一般要化归为基本数列；数列通项或前n项和中含有参数研究数列的单调性及最大(小)项等问题常常要分类讨论；给出某项或项的关系式或给出前n项和的关系等，常借助公式、性质列方程求解 方程思想在数列中的应用 分类讨论思想在数列中的应用 转化与化归思想的应用 数列的实际应用 学科素能培养 新定义题型 专题三 第二讲 走向高考 · 二轮专题复习 · 新课标版 · 数学 专题三　数　列 走向高考 · 二轮专题复习 · 新课标版 · 数学 走向高考·数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 新课标版 ? 二轮专题复习 数 列 专题三 第二讲　数列的应用 专题三 命题角度聚焦 方法警示探究 核心知识整合 命题热点突破 课后强化作业 学科素能培养 命题角度聚焦 核心知识整合 命题热点突破 等差数列与等比数列的综合应用 数列与其他知识交汇命题 * * 专题三 第二讲 走向高考 · 二轮专题复习 · 新课标版 · 数学 专题三　数　列 走向高考 · 二轮专题复习 · 新课标版 · 数学