[一个“巧”字做文章农村初中舞蹈排练教学的实践与研究.docVIP

提升农村初中舞蹈实践能力的教学实践和研究 【内容摘要】在我国中小学美育课程设置只有音乐和美术，没有开展专门的舞蹈课程。随着素质教育的深入实施，对中小学生进行舞蹈教育的呼声越来越强烈。舞蹈表演实践活动是舞蹈教育的重要手段，是学生个性发展和特长培养的一个途径，是素质教育的重要体现。笔者分析城乡之间中小学生的舞蹈实践能力出现两极分化严重的现象，以指导男子群舞剧目《狼图腾》为例，通过巧选材——迷上舞蹈；巧排练——恋上舞蹈；巧评价——爱上舞蹈。在一个“巧”字做文章，来阐述提升农村学生舞蹈实践能力的教学实践和研究。 【关键词】舞蹈实践 巧选材 巧排练 巧评价 【研究的缘起】在我国中小学美育课程设置只有音乐和美术，没有开展专门的舞蹈课程。舞蹈表演实践活动是舞蹈教育的重要手段，是学生个性发展和特长培养的一个途径，是素质教育的重要体现。随着素质教育的深入实施，对中小学生进行舞蹈教育的呼声越来越强烈。然而，近几年来，在笔者所在的地区，各级中小学生舞蹈比赛实践活动中常常会出现这样的情况：城区的学生那流畅的舞姿，整齐统一的动作，扎实的舞蹈基本功，丰富的情感表现力，频频夺冠。而来自农村的学生表演时缺乏舞蹈表现力、感染力，偶尔还会出现节奏不统一，动作不整齐等突发状况。比城区学生的舞蹈水平逊色很多。因此，城乡之间中小学生的舞蹈实践能力出现两极分化严重的现象。 造成这种两极分化严重的原因是多方面的。 一：思想认识不到位 思想决定态度。城区学校领导、教师和家长更明确认识舞蹈活动的意义，做到多方面支持，提供优质的教学条件。而农村的很多家长和老师认为学习舞蹈没什么用处，不仅辛苦，而且影响文化课成绩。 二：辅导网络不健全 开展中小学舞蹈活动多年来在经济发达的城市有着优越的条件，较完善的辅导网络体系，有学校机构、校外机构、青少年宫、文化馆等培训活动。在时间上有课余、双休日、暑假培训。然而，在农村学校设置的艺术课往往有名无实。舞蹈教育就更难在课堂上进行，特长生少之又少。有舞蹈比赛的机会也是赶鸭子上架，临时抱佛脚地排练一下。 舞蹈艺术是一个国家，一个民族文化的组成部分。舞蹈教育是学生个性发展和培养的一个途径，是素质教育的重要体现。分析农村与城市中小学生的舞蹈水平与现状的差距，笔者认为提升农村中小学舞蹈教学和实践表演能力势在必行。笔者以指导男子群舞剧目《狼图腾》为例，通过巧选材，巧排练，巧评价，在一个“巧”字做文章，来阐述提升农村学生舞蹈实践能力的教学实践和研究。 【操作措施】 一 、巧选材——迷上舞蹈 舞蹈排练，选材非常重要。首先，选好作品的题材。能选到好的作品就成功了一半。笔者通过以往比赛的影像资料，分析各级中小学舞蹈比赛中的获奖作品，发现有些剧目的成功在于“人包剧”即技巧型舞蹈，以演员舞蹈技巧高超而取胜；而另有些节目的成功在于“剧包人”即情绪性舞蹈，作品审美性强，能直接关系到表演者的兴趣，情绪和表演效果，从而包装了演员的表演而获胜。而我们没有舞蹈功底的农村初中学生在进行舞蹈表演实践时要扬长补短。只能从第二种情况入手。笔者还发现初中阶段的学生男子舞蹈表演少之又少，所谓以稀为贵，笔者从这些想法入手选择了《狼图腾》这个舞蹈。 《狼图腾》这个舞蹈是北京舞蹈学院原创作品，男演员运用蒙古族舞蹈语汇，通过肢体和情感舞动一只只勇敢、智慧、顽强、团结的狼形象，以一种全新的视角展现狼的原始的野性和充满浓郁温情的狼性的另一面。具有很强的时代感和人性的品质。这些人性的品质正是当下中学生特别是男生崇拜和应培养的。它包容着厚重的文化内涵，它让我们反思我们的民族性格的缺陷，让我们明白我们的民族精神的脊梁。对生态哲学和人类生存哲学的探索和揭示，具有时代感，更具有很强的审美性，这一切不仅撼动舞蹈演员的灵魂，更会引起舞蹈者和观众的深深思考，达到情感的共鸣。让学生表演他们自己喜欢的舞蹈是一件幸福的事。事实证明学生迷上这个舞蹈了。 其次，选好舞蹈人材。农村学校经常性参加舞蹈培训的特长生少之又少，那么，选哪些学生好呢？一般来说因挑选身材修长的学生这样动作就舒展，舞蹈时展现的身段就美。但我们都是普通学生，拥有这些条件的学生有些接受能力较差。虽然舞蹈是能练出来的。但我们的排练是时间紧，任务重，有些像速成班的感觉。因此，在挑选演员首先挑选那些模仿能力强，接受能力快，又敢于表现自我的学生。这样的学生表演起来，观众也会被迷住的。 二 巧排练——恋上舞蹈 1、示范讲解，打好舞蹈动作基础 常言道 :“工欲善其事 ,必先利其器”。培养一个合格的舞蹈演员必须要让他们具备称心如意的“工具” ,这就是他们。教既是形象的、又是直观的而示范教学应是舞蹈教育框架中最直接和最基本的构成内容它如同一座桥梁 ,连接起教育者和受教育者对舞蹈教师就提出了更高的要求必须具有科学、规范的示范动作必须用准确、生动