[一双手教案1.docVIP

学习目标： 1．能针对文中所写事物的特点、写法圈点批注。 2．能在反复诵读中体会林业工人对造林事业无比热爱的感情。 3．能模仿本文“抓住人物某一特征刻画人物形象”的方法进行写作。 教学重点： 学习抓住特征表现人物的写法。体会主人公崇高的精神品质。 一、激趣导入 你知道自己的手有多大吗？请同学们拿出直尺，量一量它的长、宽和厚度，把数据告诉你的同桌和周围的同学。请几位同学把你自己量后的数据告诉我。我们的手都是10多厘米长，但是有一个人，他的手长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。想知道这是谁的一双手，他的手为什么这么大吗？请打开课本。 ? 二、整体感知，认识“一双手” 1．用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的生字词，并按照提示要求填充。 本文写了 的一双手 （提示：所写人物、职业、年龄） 明确：32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手 ? 三、细读课文，解读“一双手” 1．作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文： ⑴．找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。 ⑵．说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？ 可以用“这是一双 的手，你看： ”的句式交流。 （方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证） 如：这是一双天下第一号大手，你看：它长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。 这是一双又黑又粗的手，你看：它的皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。 这是一双又老又硬的手，你看：它像是半截老松木，掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。 …… 学生字词质疑，引导学生自主解读、交流评价。 ? 2．我来为“手”建档案：出示表格，进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案。 主人： 身份： 手感： 手的肤色： 纹路： 掌面： 手指： 手的大小： 手指细节： 手的别号： ? 讨论交流明确： 主人：张迎善身份：林业工人 年龄：32 手感：“半截老松木” 手的肤色：“呈木色” 纹络：“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落” 手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗” 手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色” 手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米” 手的别号：“天下第一大手” 手的特点：大、粗糙、硬 ? 3．纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。 明确：手的特征（总体印象）是奇丑。 4．请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？ 明确：为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。） 5．了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的深层感受。 引导谈感想并总结：这是一双 的手（创建绿色宝库的手、创造美的手……） 师生共同在档案上添上一笔：手的价值：“创造绿色宝库”。 ? 四、深入探究，赏析“一双手” 1．同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用） 示例：⑴多角度的描写：作者先从总体上描写这双手象半截老松木，然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指，从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写，一层层展示“天下第一奇手”。 ⑵这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。 批注：用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。 ⑶“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”批注：用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。 师巡视并作好指导，批注好后，交流评价。 ? 2．作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处？ 思考明确：透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿