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三颗纽扣的房子教学设计 学习目标 1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。 2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。 3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。 4、以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。 学习重难点： 通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。 课时安排： 二课时 第一课时 学习目标 1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。 2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。 3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子。 学习过程 一、学习准备 　 1、认读本课生字词语： 欢天喜地 接二连三 来者不拒 纽扣 租房子 搁下 膝盖 仆人 长袍 娶妻 挪开 2、词语理解，接二连三，来者不拒，嘟囔，震动，吩咐　 3、读通课文 ?二、阅读探究 １、学生看图，能有书中的语言或自己的语言描述这座房子的样子。三颗纽扣的房子是这样的……… 2、用自己喜爱的方式读课文，围绕房子作者先写了什么，再写什么，试着给课文分段。 3、小组讨论各自分段的依据。 4、交流汇报。 5、分段学习。 （1）学习第一段：通过自读我知道了三颗纽扣-------，知道他-------　。用文中句子概括段意，这段主要写了-------- （2）学习第二段：我知道这个夜晚发生-------，但是，三颗纽扣却------------，同桌讨论，这段主要写了---------， （3）小组合作学习第三段：提示，快速读第三段，思考：国王来了看到的是什么？他会怎么想，后来又做了什么？ （4）有感情地读最后一段，找出能概括段意的句子，是------- （5）指名回 6、回归全文，想为什么仅能容纳一人的小房子却容纳了那么多的人？勾画出表达课文中心意思的句子，是----------------。 （1）齐读中心句，说说我对这句话的理解是----------------- （2）读了课文，你有何感受？ （3）发散思维：在你身边有过内似的人或事吗，说一说。 7、概括全文主要内容。提示：用段意合并发或找出能够概括文章内容的句子，指名说，课文主要写了------------------ 同桌互相说。 8、达标测评： （1）、比一比，组词。 纽（ ） 租( ) 拒（）仆（） 膝（）搁（ ） 扭（ ）祖（ ） 距（） 扑（） 漆（） 阁（ ）　 (2)、摘抄本科的优美词句。 第二课时 教学目标　　1、学生能认识本课的15个生字，会写7个生字。　　2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。教学重难点：通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程　　一、激发兴趣? 导入新课。　　　意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！　　　　　板书课题：“三颗纽扣”的房子　　二、检查预习，整体感知。　　　1、检查生字认读情况。　　　　　生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）　　　2、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？　　　4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。　　　5、指名回答，评价。　　三、以读感悟，理解寓意。　　　1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？　　　　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。　　　2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。　　　　　教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。　　　3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。　　　4、体会童话的真正寓意：　　　　　课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。　　　　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？　　　　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。　　　　　小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。　　四、以演内化，扩展升华。　　　1、指名上台板演填空：穷木匠被人们叫做“?????? ”。他拉着自己做的小房子到（??????? ）过夜，整晚不断有人求助到小房子避雨，有（????? ）（????? ）（????? ）（????? ）（????? ）（????? ）（????? ）……（复述故事梗概为表