[上——第五单元文档.docVIP

第五单元 导学案 21 风 筝 【课前预习】 1、课文围绕风筝主要写了哪两件事？ 2、这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化? 3、作者的思想感情产生变化的原因是什么？ 4、根据自己对文章内容的理解谈谈对本文主旨的认识。 【课堂重点】 1、用自己的话描述“风筝事件”,并说说在对“我”的描写中，流露出了什么感情。 ? ? 2、“我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？ ? 3、作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？ ? 4、待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？ ? ? 【课后巩固】 1、第一自然段采用了什么描写方法？其作用是什么？ 2、“我”看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 3、结尾说作者要躲到肃杀的严冬中去，为什么？ 4、作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？请简要谈谈你的认识。 22 羚羊木雕 【课前预习】 1、《羚羊木雕》是一篇小说，请你查阅一下有关小说的文体常识，这将有利于我们的学习。试着回答以下问题： （1）小说的三要素是什么？ （2）故事情节可以分为几个部分？你了解记叙顺序吗？ （3）人物描写的方法主要有哪些？ （4）环境要素包含哪两类？其作用是什么？请简要概括。 2、请按要求梳理本文的故事情节，并判断：本文的线索是什么？采用了什么记叙顺序？ 示例：第一部分（ 1—15）：“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来。 第二部分（ — ）： 第三部分（ — ）： 第四部分（ — ）： 线索是： 记叙顺序是： 3、整体感知课文，想想：围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？ 【课堂重点】 1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？试举例说明。 2、本文在刻画人物形象时采用了哪些描写方法？试各举一例进行说明并具体分析其表达效果。 3、你认为从本文不愉快的事件中应该汲取哪些教训？ 4、课文作者倾向谁，持什么观点？从文中哪里可以看出？ 【课后巩固】 1、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（ ） 　　A、我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。（形容彼此关系密切。） 　　B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。（老太婆的嘴。） 　　C、万芳是个多么仗义的好朋友。（讲义气。） 　　D、她却满不在乎地说：“算了吧。”（完全不放在心上。） 2、爸爸说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的？他忽略了的、更贵重的参照物是什么？ 3、指下列加点词语包含的内容。 ①我发现事情不像我想的那么简单。 ②奶奶说：“算了吧，这样多不好。” 4、请简要分析本文插叙部分的作用。 5、赏析下列句子。 （1）我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 （2）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒颤。 23 散 步 【课前预习】 1、散步的地点是哪里？散步的季节是什么？课文中出现哪几个人?散步的过程中发生了什么事？结果如何？ 2、请用一句话概括文章写了一件什么事？从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 3、你在生活中能够感受到美好的亲情吗？请写下一个细节与大家分享。 4、在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？ 【课堂重点】 1、家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是什么？后来“我”决定委屈儿子的原因是什么？ 2、文章哪几个段落有写景的？分别写了哪些景物？从中你感悟到了什么样的意境和哲理？ 3、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解。 4、“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？（不少于三句） 【课后巩固】 1、“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。”母亲改变主意的原因是什么？ 2、下列各句中加点的词语能否与括号内的词语换用？为什么？ (1)我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服（信任）地点点