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新教师上岗培训——计划制定 1.教师的职责是什么？ 教师的职责——就是真切地关注幼儿的需要，努力地满足幼儿不断增长和变化的需要。（婴小班：关爱、亲情、安全感、教师生活自理上的帮助，中大班，学习环境的提供、探究的氛围、同伴交流交往的能力、良好行为习惯的培养。） 幼儿园课程的核心价值： 是满足幼儿需要。 2. 幼儿的需要有哪些？ 身体发展和动作发展 认知和语言发展的需要 社会性和情感发展的需要 3．幼儿园课程的主要目的 就是为了创造一个适合、支持幼儿主动探究的学习环境，教师应该是幼儿的支持者、合作者和引导者。 4．幼儿课程的特点 ⑴.强调学习者是课程的主体。 ⑵.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介来实施课程 ⑶.强调活动的完整性、突出课程的综合性和整体性， 反对过于详细分科教学。 ⑷.强调活动是心理发生发展的基础，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素之间的关系。 5.课程概括： 课程的目标：和谐性、启蒙性 课程的内容：生活性、趣味性 课程的结构：整体性、综合性 课程的实施：活动性、探究性 课程的特点：生活化、游戏化 6.幼儿园多元整合课程理论依据 多元智能理论 、 儿童学习理论、社会文化理论 7.加德纳八大多元智能 ： 语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能 8.儿童学习理论（参考多元整合教师用书） ——从“如何教”到“如何学” ——从“皮亚杰”到“维果斯基” ——从“建构论”到“合作建构论” 9.社会文化理论 ——文化多元性与文化本土性的并重 10. 整合课程生成发展的策略 ⑴促进课程生成发展的提问与讨论策略 ⑵促进课程生成发展的调查与追溯策略 ⑶促进课程生成发展的记录与统计策略 ⑷促进课程生成发展的分享与展示策略 11.整合课程写法： a.活动的来源：教师捕捉到幼儿的共同兴趣点为切入点，可是自己发现的主题也可以是借鉴课程，分析幼儿的表现、现有水平、教师的思考、制定预设的活动 b．活动的预设：根据幼儿困难，制定解决的办法。预设活动 c. 教师反思。 游戏活动：请以送你一封信为题，设计一份适合大班幼儿的主题活动，要求涉及到多个领域。 A组，设计有关信的活动与d组合作 B组，预设有关儿童关于信的问题与困难（假设你是儿童会对信有哪些疑问至少4个问题） C组，预设教师解决办法。假设你是教师你会对儿童你问做出怎样的探索解决办法与b组共同制作 D组，预设该活动会给幼儿带来的经验与发展，与A组合作。 11.游戏的特征 ⑴.游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性 ⑵游戏是一种自发的行为，具有主动性 ⑶游戏是一种假装的行为，具有虚构性 ⑷游戏是一种有规则的行为，具有有序性 12.什么是游戏： 是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。 13.游戏是儿童的需要 ⑴.游戏是儿童身体活动的需要 ⑵游戏是儿童认知活动的需要 ⑶.游戏是儿童社会交往活动的交往 14．有规则游戏： 体育游戏、音乐游戏、智力游戏。此类游戏由教师组织儿童进行。 15.创造性游戏包括： 角色游戏、结构游戏、表演游戏。此类游戏由儿童自由玩。 16.创游的特征： 游戏计划的生成性、游戏环境的多样性、教师角色的多重性、游戏机会的均等性 17.创游的几对关系： 自由与规则的关系、自主与指导的关系、愉悦与教育的关系、材料提供与儿童需要满足的关系 18.教师游戏指导语言的类型： 询问式语言、建议式语言、澄清式语言、鼓励式语言、邀请式语言、角色式语言、指令式语言 19.各年龄班游戏观察的重点： 小班：处于平行游戏阶段，满足于操作、摆弄物品。重点在于幼儿使用物品上。 中班：认知增强、生活经验较小班丰富，有角色意识，但无交往技能，易出现冲突。重点是幼儿与幼儿的冲突上，不管是规则上的、交往上的、物品上的。 大班：不断产生新主题，因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突。 指导重点是运用已有经验在现有的基础上去创新。同时，互相交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。 计划制定： 开 学 资 料 每 月 资 料 期 末 资 料 班务计划 月工作重点表 班务总结 班务会记录 班务会记录表 保育总结 保育计划 活动区记录表 保育心得 ? 周工作重点及安排表 家长会记录 ? 个案记录表4张 观摩计划 ? 活动实施记录表4张 家长开放日计划 ? 教育随笔1篇 会议记录本 ? 读书笔记1篇 逐日计划本 ? 消毒记录表 家长书籍借阅记录表 ? 家长联系表 教师培训记录本 ? 缺勤儿童记录表 实习生记录本 ? 特殊儿童情况分析及策略表 交接班本 新 增： ? ? 班 务 计 划 1.班