邓加巧论文《用信息技术的新理念构建小学语文“新课堂”》邓加巧论文《用信息技术的新理念构建小学语文“新课堂”》.doc

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邓加巧论文《用信息技术的新理念构建小学语文“新课堂”》邓加巧论文《用信息技术的新理念构建小学语文“新课堂”》

用信息技术新理念构建小学“新课堂”:,需把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段,需在新的教育理念支撑下,构建符合新课改要求的 “新课堂”,从而让新理念走进小学语文的“新课堂”。作为小学语文教师,应带头转变原有的工作理念,认识到自己不只是一个 “教书匠”,而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。在阐述“新课堂”构建的意义的同时,着重探讨在信息技术环境下,“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。 关键词:信息技术;新理念;小学语文;新课堂 1Negroponte)在他的《数字化生存》一书[1]中曾讲述了这样一个虚拟的故事:“一个19世纪中叶的外科医生神奇地穿过时间隧道来到了一间现代的手术室。所有这一切对他而言都全然陌生。……现代科技已经完全改变了外科医学的面貌。但是,另一位19世纪的教师也搭乘同一辆时光机器到了现代化的教室,那么除了课程内容有一些细枝末节的变动外,他可以立刻从他20世纪末叶的同行那里接手教起。因为,我们今天的教学方式和150年前相比,几乎没有什么根本的变化,在技术手段的运用上,也差不多停留在同样的水平上。”桑新民教授也曾谈到:“造成计算机在教育领域的“悲惨命运”的主要原因不在技术本身,而在技术之外。” 进行信息技术在教学过程之内的运用,实现信息技术和学科知识的整理。想要完成这一类的改革目标,还需要完成教学内容的丰富多样和学生学习方法的更新。目前还需要进行理念的及时调整。实现信息技术和小学语文的完美融合,改变学生的学习方法,使得学生更具有自我创新精神。在目前的社会环境之下,教师要改变自身的思维,具有现代的教育观念,对自身的课堂教学进行新的审视,主动跳出旧的教育思想,与其他科目的老师一起联手打造新的课堂环境。 信息技术新理念下的小学语文新课堂需要更为广阔的教育空间,对学科的界限进行拓展,构建更为开放和完整的学习系统,新理念下的小学语文新课堂,还需要用教育理念作为框架,让学生学会信息技术,作为最基本的价值方向。还要突破教育的限制和课堂的限制,对学科的边界进行突破,建立起更为广阔的学习范畴。 2学习新课标、树立新理念、拓深新思维、构建新课堂 古人云:以古为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失。目前,基础教育课程改革正在全国展开。《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革方面提出了明确的目标[2]:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 省教育厅关于实施教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的意见也提出[2]:推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化。要实现这些改革目标,我认为关键在于更新理念,与时俱进。 随着基础教育新课程的发展,教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题,而且思考为什么教的问题。要让学生学有用的信息技术,必须实现信息技术与学科课程的整合,切入转变学生的学习方式,保证学生自主性、探索性的学习落到实处。 因此,在目前环境下,作为新时代的小学语文教师,应带头转变原有的工作方式,认识到自己不只是一个只知“教书”的匠人,而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。在教好小学语文基础知识的同时,主动跳出只教语文知识的误圈,对现有的信息技术教育的课堂重新进行审视、认识,对课堂进行必要的革新。主动向语文、数学、音乐、美术等学科教师伸出橄榄之手,邀请他们、并协助他们把课搬到计算机里来,以共同构建信息技术下的小学语文“新课堂”。 所谓信息技术下的“新课堂”:即以生本教育理念为架构的基石,以学生好学和学有用的语文知识为基本价值取向。突破“教本”限制,突破“课堂”限制,打破学科界限,走进一个更为广阔的学习空间,构建起开放的、综合的学习资源系统,实现人人学有价值的信息技术;人人都能获得必需的信息技术;不同的人在信息技术上得到不同的发展。 3“新课堂”构建的意义 3.1 课程改革的必由之路 2000年10月25 受目前教材编写难以突破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种原因,小学计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。但在信息时代,知识更新速度极快,这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化,教师应具备课程设计和开发的能力,要以先进的媒体技术为基础,以建构主义理论为指导,努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。改革课程结构,制定最佳教学策略和信息组织形式,重组课程传递方式,使之适应时代的变化,使课改落到实处。 3.2信息技术教育自我发展的必要条件 从现行的教学过程中,我们不难发现学生只是被动地接受信息技术,为操作计算机而学计算机,对计算机能帮你干

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