[公开课]《风雨》课件.pptVIP

* 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 * 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 * 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 感受风雨画面： 汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于陕西宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。 风 雨 贾 平 凹 1.听读： 初感风雨景 2.品读： 共赏风雨奇 3.研读： 同悟风雨情 定向：阅读活动三环节 从文中各段找出风雨中的景物 并用文中之词概括其特点。 听读“风雨” 风雨中的景物和特点 第1段：树林子； 第2段：垂柳、杨叶、芦苇； 第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇； 第5段：鸟巢、鸟儿； 第6段：废纸、猫、瓦片； 第7段：浮萍、鱼儿； 第8段：油灯，老头、孩子。 听读“风雨” 思考:作者是从哪些方面来描写风雨的？按照怎样的顺序？ 写出了风雨怎样的特点？ 小结“风雨”景 1.典型的，有代表性 2.按照一定顺序 3.突出景物特点 1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。这种高明的写法叫什么？ ? ? 侧面烘托 2、品读你认为最能体现“风雨”特点的画面中最生动的描写。 建议：从几方面入手（特点，顺序，描写角度、方法，修辞和关键词）体会写法之奇。 侧面烘托表现风雨 1.丰富的想象和新奇的比喻.夸张 2.贴切的用词 3.多角度的描写 小结“风雨”奇 1、研读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？ 2、思考：表达了作者什么样的感情？ 对儿童天真纯洁的性情的讴歌与赞美。 小结“风雨”情 这是一种积极乐观的美好之情！ 想象“纸船一只只放出去……”之后会怎样呢？请续写《风雨》。 （建议：运用比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。） 续写“风雨”情 * 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 * 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 * 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 * 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。