《设计秋游方案》说课稿（黄燕萍）.pptVIP

一、说教材 二、说学情  三、说教学目的  四、说教学重难点  五、说教法学法  六、说教学过程  七、说板书设计  八、说教学反思 一、说教材 《设计秋游方案》是北师大版五年级数学上册的内容，本节课是一堂数学知识的综合实践课，在教学中以学生的实践为主旨。主要内容是根据所学知识，设计秋游方案，积累活动经验，逐步提高学生的综合实践能力。 二、说学情： 五年级的学生已经具有了一定的团队协作意识，每个人对外界事物都有强烈的好奇心。在学习中会遇到许多实际问题，但缺乏实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，因此可以利用综合实践课的机会让他们接触自然界和社会，增加实践感受。同时培养学习兴趣，保持主动学习的态度。 三、说教学目的： 新课标里提到“要让学生体验从实际生活中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生的实际情况，我把本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维角度整合后拟定为： 1、会利用已有的知识，根据实际情况给出较合理的方案，培养学生应用意识。 2、根据生活中的购票方案，学会多角度分析和解决问题。 3、提高分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 四、说教学重难点： 教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。我把这节课的教学重点拟定为：多角度地分析问题，找到解决问题的策略。 教学难点：依据实际情况，灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题。 五、说教法学法 “将课堂真正还给学生，让课堂焕发出师生快乐与幸福的生命活力”， 在教学活动中给学生营造独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主体。本着这样的指导思想，根据学生实际和教材内容，我选用的主要教学方法是：创设情境法、小组合作法、启发式教学法。 创设情境法 先让学生欣赏故宫，北海公园的风景图，唤起了学生的兴趣，再创设学校组织去故宫，北海公园的秋游引入新课，然后引发学生思考：“如果你是一名导游，你该怎样设计这次秋游方案呢？”将学生引入问题情境，给学生创造了广阔的思维空间，激起了学生自主探究的欲望。 小组合作法 将学生分成若干小组，每个小组选出一位同学担任组长。由小组长对每项工作进行明确的分工。收集、整理资料，制定出出游方案，最后再由小组长对自己小组内成员的实践活动情况进行评价。通过这些实践活动使学生感受数学与生活的密切联系，并体会数学来源于生活又服务于生活的思想。 启发式教学法 运用知识迁移的规律组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获取新知。教法和学法是和谐统一的，相互联系，密不可分。教学中要注意发挥学生的主体地位。 六、说教学过程 为了能很好地化解重点、突破难点 达到预期的教学目标，我设计了三个教学环节，下面，我就从这三个环节一一进行阐述。 （一）、情境引入、激发兴趣 教师利用多媒体请同学们欣赏故宫，北海公园的风景图。利用我们身边优美的风景引入，吸引学生的眼球，教师再创设学校组织61名学生去故宫，北海公园的秋游的情境，然后引发学生的思考：“如果你是一名导游，你该怎样设计这次秋游方案呢？” 兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。创设情境引入引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。 （二）、合作探究、解决问题 活动一：准备收集 1、准备工作 （1）景点门票每张多少钱？ （2）每个景点需要游览多长时间？ （3）坐什么交通工具去，路上需要多长时间？ 2、记录 （1）记录要做的准备工作 （2）记录分工 教师合理分组，选定小组长。然后各小组由小组长组织讨论：出游前应该做好哪些准备工作？讨论后进行集体汇报、交流，相互补充，做好记录，并明确成员分工，分头收集资料，这让学生体会合作的力量，提高协作意识。 活动二：整理设计 1、收集并整理材料 2、计算费用 （1）交通 2辆空调大客车：460×2=920元 3辆普通客车：220×3=660元 4辆中巴车：170×4=680元 1辆空调大客车+1辆中巴车：460+170=630元 920680660630，所以乘坐1辆空调大客车+1辆中巴车最便宜。 （2）门票 故宫支出： 61×20=1220元 北海公园支出：61×5=305元 3、根据收集和整理的数据，设计方案 学生对收集到的资料进行整合计算，小组内进行梳理，通过计算对比得出最佳的出游方案。并客观的填写“秋游方案”活动记录单。本环节，通过动手实践、数学计算使学生体会到了数学与生活