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“世界的海陆分布”教学设计 中宁三中 张天金 一、设计思想 1、贯穿地理教学的基本理念 本节是学生进入中学后，首次接触到世界地理的内容，要注重学习方法的指导。主要是在读图、绘图、空间位置的判断等方面加以引导，使学生对运用地图形成初步的认识。新的教学理念明确指出了三个维度的教学目标：知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观。“①学习对生活有用的地理，②学习对终身发展有用的地理，③改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。④构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。”因此，在教学设计时，要贯穿地理教学的基本理念，不能只考虑知识目标，还应兼顾另外两个方面的目标。 2、重视运用地图和统计图表进行教学，加强学法指导 　 地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。在学法指导的基础上，让学生通过“看、想、猜、拼、画”了解地图和熟悉大洲的名称、特点及空间分布；并通过轮廓模型辨认七大洲，亲自动手绘制简单的七大洲分布图，了解七大洲特征和位置。通过总结七大洲的学习方法，让学生下节课按照学习大洲的方法和步骤自学四大洋，培养学生独立自主的学习能力，真正达到“授之以渔”。 教 材 分 析 地位与作用 本节课内容是第二章《地球的面貌》的重点部分。认识地球，了解世界的海陆分布，是学好地理的基础。 教材内容 特点 本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容 ；其中第一课时教学设计主要包括海陆分布特点和七大洲的名称及分布。 学 情 分 析 知识基础 七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自读图、画图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。 学习能力 1、学生的地理空间观念不强； 2、学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面欠缺。 3、学习潜能大。 学习动力 学生对本节知识具有新鲜感，有亲身感受，求知欲强，好奇心大，积极性高 教学重点难点 教学重点 1、全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2、大陆、岛屿、大洲的概念。 3、七大洲的名称和分布。 教学难点 培养学生的读图观察能力，建立地理空间观念。 教 学 目 标 知识与 技能 1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 过程与 方法 培养学生的观察力和空间思维能力。 情感、态度价值观 通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 教学设想 教学方法 和手段 鉴于初一学生思维的单一性和直观性。兴趣正在从直观—因果—概括认识转化，本节课采用直观教学法、读图分析法、游戏活动 学 法 指 导 方法指导 在学法指导的基础上，让学生通过“看、想、猜、拼、画”了解地图和熟悉大洲的名称、特点及空间分布 能力培养 通过通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力。 二、教学分析 三、教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1、展示加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片，同学们想和他们一样从太空中遥望地球吗？让我们从银川回中出发，放飞梦想。 2、 “模拟太空之旅” 当我们从太空中遥望这颗美丽的星球，心中就会感到温暖，这是人类美丽的家园，我们要好保护好地球母亲，就要了解她。就让我们从外表的特点开始认识地球吧。 “播放google earth地球观测器,从中宁三中的上空升入太空，遥望地球自转，观察地表特点”学生全神贯注地体验“模拟太空之旅”。 逼真的体验引起学生感觉上的震撼，激发学生的好奇心和探索兴趣。起飞地点选择学生熟悉的中宁三中，使学生倍感亲切。 一、海洋和陆地 1、创设情境：（提出问题）“地球改名” 应该继续称作“地球”，还是给地球改名？改成什么名字合适呢？ （学生展开辩论）在讨论和读图、分析卫星图片的基础上，说出证明各自观点的理由。 过渡到新课，通过学生的辩论更深刻了解地球表面海陆比例