《二氧化硫的性质作用》教学设计.docVIP

二氧化硫的性质和作用教学设计 【内容分析】 “二氧化硫的性质和作用”是普通高中课程标准实验教科书 ? 化学1《必修》中专题4的第一单元内容，是本单元的重点内容之一。它通过二氧化硫的性质教学，为学生建立以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使学生掌握的元素与化合物更系统全面，其中对二氧化硫的性质教学改变了传统“繁、难、深”的教学模式，给予教师和学生足够大的创造空间，充分重视学生的实践活动和解决实际问题的能力。 同时本节还花费了大量篇幅重点介绍了硫酸型酸雨的成因、危害及防治，帮助学生认识到化学物质在造福人类的过程中也会因不合理使用而引起环境污染，进而促使学生形成合理使用化学物质、保护环境、珍惜自然，建立可持续发展的科学观。 【设计意图】 本节教学过程以硫酸型酸雨为背景，以探究二氧化硫的性质为主线，以体现学生发展为根本，在教师启发引导下，让学生自主探究、动手实验，体会科学探究的一般方法，学会运用观察、阅读、讨论及交流等手段获取信息，并用比较、类比、概括等方法对信息进行加工。最终实现高中化学新课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的和谐统一。 【教学目标分析】 通过本节的学习旨在认识二氧化硫的性质，了解二氧化硫对大气的污染；构建元素与化合物知识网络，使学生的元素与化合物知识更系统全面；通过硫酸型酸雨的教学，培养学生的环保意识，为学生树立可持续发展的科学观。故本节教学目标定为： 1、 知识目标 （1） 认识二氧化硫的性质和作用。 （2） 了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因、 危害和防治措施，形成良好的环保意识。 2、能力目标 （1） 培养学生设计实验、观察分析及动手操作能力。 （2） 培养学生运用所学理论指导元素与化合物知识的学习能力。 3、情感目标 通过二氧化硫对空气污染的教学，逐步使学生树立珍惜自然、爱护环境、强环保意识、参与意识，形成牢固的“可持续发展”观。 通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐，增强团队精神。 【教学重点与难点】 重点：二氧化硫的还原性、漂白性， 酸雨的危害。 难点：二氧化硫的还原性和漂白性。 【教学方法与手段】 教学方法：结合教材内容要求及高一学生的特点，采用情景激趣、实验探究、启发引导、对比归纳、交流讨论等方法。 教学手段：实验探究、资料图片展示、媒体放映。 【学习方法指导】 1、运用已学理论指导元素与化合物知识的学习：通过分析二氧化硫中硫元素的价态得出二氧化硫既有氧化性又有还原性。 2、运用对比法加深知识的理解和掌握：学习二氧化硫与水反应时联系已掌握的二氧化碳与水反应的性质；学习二氧化硫的漂白性把它与氯水等氧化型漂白剂的漂白原理做比较。 【教学准备】 1.实验准备：[实验药品] SO2气体、水、酚酞溶液、品红溶液、石蕊溶液、BaCl2溶液、3%H2O2溶液、火柴等；[实验仪器] 试管、水槽、胶头滴管等。 2.教具准备： 影像资料、幻灯图片、媒体播放设备等。 【教学程序】 教师活动 学生活动 教学意图 [新课导入] 先向学生展示一组美丽的草 原、森林风景图片，再呈现被酸雨侵害过 的面目全非的草原、森林图片。 [激发] 二氧化硫是形成酸雨的罪魁祸 首，如何认识二氧化硫？ [教师] 1）将事先收集好的一瓶二氧化硫 气体，让学生观察颜色、闻气味(注意闻气味的方法)。 2) 交给学生两人一盒火柴。 3) 回忆燃放烟花爆竹后闻到的刺激性气味。 [设疑] 二氧化硫能否溶于水？如果能溶 于水，那么溶液的酸碱性如何？怎样证 明？ [小结板书] 二氧化硫的物理性质 [观察图片]（略） [亲身体验]（过程略） [设计实验] 学生把盛有二氧化硫气体的小试管倒置于水中，取出放正。 1)向其中滴加紫色石蕊试液。现象：溶液变红 2)用PH试纸测定 。 [讨论归纳] SO2物理性质 通过两组图片激发学生从内心深处对酸雨的危害感到愤慨：酸雨是怎样形成的？带着悬念，转入新课的学习。 通过实验及实际生活中划火柴和燃放烟花爆竹后闻到的刺激性气味，以加深印象。 通过实验探究培养学生设计实验能力、激发学生的探索精神。 [教师引导] 1) SO2于水时发生了什么变化？ 2)类比二氧化碳与水的反应，写出二氧化硫与水反应方程式 3)类比碳酸的性质，说出亚硫酸的性质。 [教师] 请对盛有二氧化硫水溶液的试管加热，观察现象、解释原因。 [小结]亚硫酸不稳定,即使不加热,也会慢慢分解,所以二氧化硫与水的反应为可逆反应.