《一元二次方程》教学设计.docVIP

一元二次方程 上官坊九年制学校 郑明星 一、教材依据 本节课是义务教育课程标准人教版数学九年级上册第二十二章《一元二次方程》第一节第一课时，其核心内容是一元二次方程的概念。 二、设计思想 本节课的教学设计是以课程标准和教材为依据。一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。在整个代数中起承前启后的作用，也是解决一些数学问题的重要工具具备了运用方程思想解决实际问题的基础。 解决问题+1=0；（2）5x+2y=3；（3）-5x+6=0； （4）；（5） （学生进行口答，并简要说明选择依据。并将学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。）2、创设情景，引入新课 问题2 师：同学们谁想和老师玩握手游戏？ 生：学生举手。 师：上来一位同学，师生2人互相握手需握几次？（学生观看回答） 师：上来两位同学，师生3人互相握手需握几次？（学生观看回答） 师：上来三位同学，师生4人互相握手需握几次？（学生观看回答） 师：师生5人、6人、7人…x人互相握手需握28次，请写出关于x的方程： 。 （让学生观察探讨，教师适时利用电脑演示过程） 3、启发探究，交流互动 问题3 建造一个面积为20平方米，长比宽多 1 米的长方形花坛，问它的宽是多少？ 问题4 如图，有一块长方形铁皮，长100 cm ，宽50 cm ，在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为3600 ，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 问题5 如图，如果，那么点C叫做线段AB的黄金分割点． 如果假设AB=1，AC=x，那么BC=________，根据题意，得：________． 整理得：_________． （学生先独立思考，然后小组交流。说出自己的答案，学生互相点评，教师适当启发引导） 4、类比归纳，获得新知 教师总结：由上面四个问题，我们可以得到四个方程： ；；（100-2x）（50-2x）=3600；=1- 学生活动：请口答下面问题． （1）上面四个方程整理后含有几个未知数？ （2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？ （3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？ 老师点评：① 都只含一个未知数x； ② 它们的最高次数都是2次的； ③ 都有等号，是方程． 因此，像这样的方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程． 一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式．其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项． 说明：要确定一元二次方程的系数和常数项，必须先将方程化为一般形式。 5、巩固概念 （1）请判断下列方程是否为一元二次方程 (1) (4) (2) (5) (3) (6) （2）请填写下表: 方程 二次项系数 一次项系数 常数项 6、深化理解 方程的二次项系数与一次项系数的和为（ ） （A） 5 （B） （C） （D） 0 分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0（a≠0）．因此，方程必须运用整式运算进行整理，包括去括号、移项等． 解：去括号，得： 移项，得： 其中：二次项系数为5，一次项系数为0，常数项为．故选（A）. 例2．方程的二次项系数、一次项系数与常数项的积． 分析：通过将方程化成ax2+bx+c=0（a≠0）的一般形式． 解：去括号，得： 移项，合并得： 其中：二次项系数3；一次项系数0；常数项-1．故它们的积为0. 7、应用拓展 例3．求证：关于x的方程（m2-8m+17）x2+2mx+1=0，不论m取何值，该方程都是一元二次方程． 分析：要证明不论m取何值，该方程都是一元二次方程，只要证明m2-8m+17≠0即