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中学历史教学法平时作业 中学历史教学过程的基本环节是什么？ 答：中学历史教学过程主要由准备阶段和展开阶段构成。准备阶段是指教学的准备活动，尤其是教师的备课活动，展开阶段指教学过程的实施阶段，是教学过程的主体和中心，主要包括以下几个具体环节： （一）激发动机。在历史教学过程中，引发学生的学习动机，激活学习兴趣，培养学习态度，使学生在学习过程中处于积极主动的状态，是进行教学活动和完成教学任务的关键。而动机、兴趣的激发和保持要靠教师的引导。因此，历史教师在教学中要善于调动学生的积极性，以学生为主体，了解学生特点和认识水平，充分运用多种教学方式方法，调动学生猜测、联想、思考、探索等心理活动，保持和谐的教学环境和师生关系。此外，还要注意充分利用学生的动机与迁移，使各种动机都不断向着有利于学习的方向转化，进而形成学习的自觉性和自主性。 （二）感知历史。学生学习的过程从感知教材开始，但由于历史知识过去性的特点，使得教学内容不能为学生直接接触和观察，很难形成历史的概念和认识历史的本质，这就需要教师在教学中运用具体生动的教学语言，借助直观的教学手段，呈现具体的教学材料，如原始文字史料，实物材料，动感的音像材料等，“再现”历史情境、场景以及历史人物活动等，加强师生交流合作，从而促进学生尽可能“近距离”地感受真实的历史，在头脑中形成鲜明的历史表象。感知环节非常重要，很多教学策略都要在这一环节中实施。 （三）理解历史。学生的学习，是以掌握知识为主要任务的活动，而理解则是掌握知识的关键。历史教学过程中的理解环节，就是使学生的认识从历史表象进而形成为历史概念，通过对历史的分析、综合、比较等思维活动，认识历史事物内在的联系、本质以及规律，并对历史的问题作出判断、论证，认识历史规律。在这一环节中，教师应发挥导向作用，因材施教，引导学生透过历史现象看本质，展示自己的做法和观点，提出自己对历史的解释，更要体现出教学的启发性和民主性，充分调动学生进行积极的思考和探究，鼓励学生做出自己对历史的解释，接受和领会科学的理论观点，学习和运用正确的方法。 （四）运用知识。是指学生把已获得的知识用于实际问题的解决，是知识具体化的集中表现。运用知识，是为了学生真正掌握和记住所学的历史知识，以及有关的理论、观点和方法，通过作业练习、社会调查等多种活动，对历史的和社会的问题进行观察和思考，从而加深理解，提高分析解决问题、自主探究学习和语言文字表达能力。学生运用历史知识的过程中，教师要注意引导学生在分析和解决问题时，正确地处理历史认识上的各种关系，如史论关系、古今关系、材料与观点的关系等。这一环节倡导学生的主动参与和研究性学习，强调学生积极地运用知识解决问题，并在理解、巩固和评估等环节也体现出对知识的运用。 （五）巩固知识。历史知识信息量大、重复性小的特点造成学习时不易持久地保持知识，知识巩固能够对学习的知识起到充实、加深、提高的作用，更有利于运用知识解决实际问题。教学中，教师要很好的发挥其主导作用，要制定有针对性的教学策略，如明确教学目的，引起学生重视程度；搞好课堂教学，注重教学内容的系统完整、结构合理、层次清晰、重点突出，使学生整体把握知识；结合知识的传授和方法的传授；及时的总结和经常的复习，多形式的作业练习来巩固强化学习效果等方法，对知识的积累和保持都有积极的意义。 （六）评估反馈。这一环节主要是对教学活动的进展情况和水平状态进行检查、评定和总结，并对教学信息进行反馈，对教学质量进行策评，对今后的教学工作提出相应的改进对策。它调控和改善教学过程，鼓励和监督教学过程的参与者。随着基础教育改革的发展，评价的指导思想和评价的方式方法主张学生参与评价过程；考试评估的内容应包括知识、技能、能力、情感态度和价值观等方面，尤其注重后两者；评估的形式和方法可以分为课堂教学、单元教学、学期教学等不同阶段的评价，也可以结合自评、他评、互评，综合采用观察、调查、访问、讨论、考试等多种方法；评估结果要有透明度并及时反馈，及时的分析结果并提出改进意见。同时，教学评估不仅针对学生的学习，也包括对教师教学工作的总结、检验和评价，以促进教师工作。 以上所说的历史教学过程的各个环节，各有其相对独立性和侧重之处，又是相辅相成、交叉作用的，构成了一个有机联系的整体，反映出历史教学过程的基本流程和特点。 2、在中学历史教学中要遵循哪些教学原则？ 答：教学原则是根据教学目的和遵循教学规律而制定的对教学工作的基本要求，贯穿于教学的各项活动之中，对教学内容、教学组织形式、教学方法等方面的设计及实施具有指导和规范的作用。在中学历史教学中，要遵循以下教学原则： （一）教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。教学是教师的教与学生的学共同进行的双边活动，这一条原则就是指在历史教学中的师生角色和师生关系的处理原则。在整个历史教学过程