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名词解释： 1、思维2、教师中心论3、外延4、教学方法 12.说课 13.教学的重点、难点、关键 5.数学思维6.数学概念7.教学方法8.数学记忆9.教学原则10.教学大纲11.标准化考试 计算：难易度，区分度，标准分数，效度。 简答题： 1、数学学习除了具有学生学习的一般特点外，还有哪些特点？ 2、概念教学的基本要求是什么？ 3、什么是数学思维？ 4、什么是练习？练习时应注意什么？ 5.对数学概念下定义一般符合哪些要求？ 6.中学数学教学中常用的教学方法有哪些？（至少列出八种） 7.什么是数学教学评价？ 8.中学数学教学论文一般有哪些组成?其撰写过程是怎样的? 9.一种详细的教案格式（一新授课为例）应是怎样的？ 10.研究性学习的基本特点是什么？ 11.国外有两种代表性的学习理论? 12.数学的基本能力是什么？ 13.按习题的形式或作用不同，习题可分为哪些？ 14.中学数学教学手段包括哪些？ 15.数学教学语言的运用，一般应注意哪些几个方面： 16.评价命题质量的主要指标是什么？ 17.当今中学数学教育热点问题是什么？ 18.证明的五个规则？ p114 赵振威 19.数学基础知识和基本能力的界定? 论述题： 1、论数学知识、技能、能力之间的关系 2、试谈奥苏倍尔的有意义学习。 3、试论中学生的数学思维发展的特点。 4、试谈著名教育心理学家和学习实验心理学家加涅（R．M．Gagne）提出的八类型学习中的信号学习。 5．试谈研究性学习与接受性学习的区别。 6. 你认为一位优秀的中学数学教师应具备哪些条件?为什么? 7. 当前中学数学教学改革的趋势是什么?为什么要进行改革? 研究性学习基本特征如下： 1.重过程：选择—判断—解释—运用—收获 2.重应用：学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，而不在于掌握知识的量。 3.重体验(即学习的体验) ：一个人的创造性思维离不开一定的知识 基础，而这个知识基础是间接经验和直接经验的结合。 直接经验—学习者通过亲身实践获得的感悟和体验。 间接经验—前人直接经验的总结和提炼。 间接经验只有通过直接经验才能更好地被学习者所掌握，并内化为个人经验体系的一部分。 4.重全员参与：合作学习（独立学习与合作学习）--依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。 研究性学习的目的: (1)让学生经历科学研究的过程，获得亲身参与研究和探索的体验。 (2)了解科学研究的方法 (3)学习与人沟通和合作，学会分享。 (4)增强探究和创新意识，培养科学态度、科学精神和科学道德。 (5)培养学生对社会的责任心。 (6)激活各科学习中的知识储备，尝试相关知识的综合应用。 1.接受性学习 接受性学习主要是指以获得系统知识为主，其根本目的在于增加个体的知识储备，扩展学生的知识视野，为个体成为真正的认识主体提供素材。 2.研究性学习 研究性学习是指重过程，而非结果；中学生从过程中学习或领悟到了什么，而非最终研究结果对社会的贡献。 ** 标准化考试是按照科学程序组织的，具有统一标准并对误差作了严格控制的考试。它包括命题标准化、测试标准化、评分记分标准化、分数解释标准化等方面。 中学数学的命题 中学数学成绩考核: 考查、考试 9.2.1中学数学试题的类型 1、客观型试题（指正确答案唯一） （1）是非题 （2）选择题 （3）配对题 （4）填空题等 2、主观型试题 （1）应用题 （2） 探索题 （3） 开放型题 9.2.2中学数学命题的步骤 确定考试的目的 确定考试的具体要求 编制命题计划表 具体拟定试题 编制标准答案，给出评分标准 评价命题质量的主要指标 难度 区分度 信度 效度 撰写数学教学论文，是中学数学教学研究中不可缺少的一个重要组成部分。历来人们都较为重视数学教学论文的撰写工作，并将发表数学论文的多少作为衡量或研究工作数量与质量的重要标志。 1.中学数学教学论文的组成 1)标题 2)、摘要 3)、关键词 4)、前言 5)、正文 6)、结论或建议 7)、总结 8)参考文献 2.中学数学教学论文的撰写过程 1)、选题、选材 2)、立刚、执笔 3)修改、定稿 数学教学的基本功 1.组织教材的基本功 教师熟悉大纲 掌握教材 具有较坚定的数学基础知识 2.数学解题的基本功 3.应用教学手段与方法的基本功 教学方法 教学手段（传统教学手段、现代教学手段） 4.组织教学的基本功 5.开展教学研究的基本功 2 .教育实习的要求 教育实习