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必修2第三章第二节第1课时乙烯 教学设计 一、设计思路 通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。激发学生对乙烯的学习兴趣。说明为什么会产生这一现象？这是什么物质？科学探究不同于烷烃的烃--乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。从结构角度深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。在以上的基础，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，使得学生对加成反应的掌握较好。同时升华知识，让学生思考归纳归纳烯烃的加成反应与烷烃的取代反应的不同。 二、教材分析 《来自石油和煤的两种基本化工原料》—乙烯和苯是两类烃的代表物。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，先介绍乙烯及制成品的用途引入对乙烯的学习，激发学生的学习兴趣。本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好基本的知识基础和主要研究方法。 三、学情分析 学生刚接触有机化学，对物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。 四、教学目标： 知识与技能要求： （1）了解乙烯的物理性质。 （2）探究乙烯分子的组成和结构式；掌握乙烯的化学性质。 （3）掌握加成反应的概念。 过程与方法要求： （1）通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力。 （2）通过从乙烯的结构和性质到单烯烃的结构和性质推导分析，初步学会用官能团分析有机物性质的方法，提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。 情感与价值观要求： 通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；通过对乙烯分子结构的推理过 使学生从中体会到严谨求实的科学态度。从而提高学化学、爱化学的自觉性。 教学重点：乙烯的加成反应，让学生初步了解有机物基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。 教学难点：乙烯结构与性质的关系，加成反应原理的理解。 五、方法与手段 实验用品：石蜡油、碎瓷片、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液；铁架台、酒精灯、试管、导管、滴管 多媒体课件：三维动画展示 彩色分子结构模型以及球棍模型的组件 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 意图和手段 创设情景 1864年，美国人发现一件奇怪的事情，煤气灯泄漏出的气体可使附近的树木提前落叶。　　1892年，在亚速尔群岛，有个木匠在温室中工作时，无意中将美人蕉的碎屑当作垃圾烧了起来，结果美人蕉屑燃烧的烟雾弥漫开来后，温室中的菠萝一齐开了花。　　1908年，美国有些康乃馨的培育者将这种名贵的花卉移植到装有石油照明灯的芝加哥温室中，结果花一直未开。 认真听故事，纷纷对这种气体产生极大兴趣。 ??????? 培养学生的预习、将知识与生活联系的能力。 介绍乙烯用途 乙烯是一种可催熟果实的气体，在我们生活随处可见乙烯制品。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平。 学生兴趣浓厚，感受乙烯的重大作用。 将物质的性质与用途联系，以用途展开教学。 引导 【科学探究】石蜡油主成分是烷烃，实际加热石蜡油还有一种物质生成。 观察实验，思考从探究实验的结论： 1：有乙烯生成 以工业制法引出不同于烷烃的烃—乙烯。 演示实验 探究1：气体通入酸性高锰酸钾溶液中 探究2：气体通入溴的四氯化碳溶液中 探究3：点燃气体气体 引导学生得出结论：石蜡油分解产物中含有与烷烃性质不同的烃。 探究1：酸性高锰酸钾溶液褪色 探究2：溴的四氯化碳溶液褪色 探究3：火焰明亮且伴有黑烟 结论：石蜡油分解产物中含有与烷烃性质不同的烃。 培养学生对现象的综合分析能力，及语言概括能力。 讲解：一、乙烯的结构 参照乙烯分子结构模型，试写出乙烯的： 1、分子式： 2、电子式： 3、结构式： 4、结构简式： 教师结合学生易错点进行点评、讲解。 对比自己的答案，查漏补缺，完善。 以结构为乙烯学习的依据，增加对乙烯的认识。 过渡 2个C原子和4个H原子在同一个平面上，键角为120°，对比乙烷和乙烯分子中键的参数，你能得到什么信息？ ? 乙烷 乙烯 键长(10-10米) ?1.54 1.33? 键能(kJ/mol) 348 615 键角 109°28 120°? 双键比单键更稳定，但双键的键能不是单键的两倍，说明双