《绿野仙踪》读书课教案.docVIP

《绿野仙踪》读书交流课 韦翠娟 鹿寨县城南实验小学 一、教学目标： 1. 通过填空引导学生把握整本书的内容。 2.通过阅读人物发现自我的经历，学会肯定自我。 3.通过交流阅读感受，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣，让学生在好书的阅读中历练智慧，获得生命成长的启迪。 二、教学重点： 通过阅读人物发现自我的经历，学会肯定自我。 三、教学难点： 使学生学会肯定自我，获得生命成长的启迪。 四、课前准备： 阅读闯关题、多媒体课件 五、教学时间： 一课时 六、教学过程： 一、故事内容回顾。 1.导入：近段时间，老师和同学们一起阅读了《绿野仙踪》这本书，还记得这本书讲的是一个什么故事吗？ 课件出示：这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵（巨大的龙卷风）吹到了（奥兹国），为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她先后遇到了（想要聪明大脑的稻草人），（想要一颗爱心的铁皮伐木工），（想拥有胆量的狮子），他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。稻草人变（聪明）了，铁皮伐木工有了（爱心），狮子变得（勇敢）了，多萝茜和小狗托托也（回到了家乡）。 2.学生填空。 3.齐读课件内容。 二、说说我喜欢的他1.同学们，读完这个故事，书中的几个主人公一定深深地印在了我们的脑海中。你最喜欢谁？为什么？（指名答，老师相机点评。） 2. 看来大家收获可真不小。老师想考考大家：这里有几张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？如果猜对了，请大家给他送上大拇指。 ⑴他爱护弱小，一只甲虫被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。（铁皮人） ⑵他很聪明，在历险的过程中，在艰难的时刻，他总能用自己的聪明才智，化险为夷，帮同伴们渡过难关。（稻草人） ⑶她坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么，都不能动摇她回家的决心。（多萝西） ⑷虽然自己心里很害怕，但是为了保护朋友，他勇敢地转过身面对怪兽卡利达。（狮子） 三、深入了解他。 过渡：认真读书的孩子人人夸！通过认真阅读《绿野仙踪》这本书，我们知道四个小伙伴为了各自的目标，走到了一起，开始了这段神奇的旅行。 1.在旅行中，稻草人、铁皮伐木工、狮子他们要寻找的分别是什么？（指名答） 2.稻草人、铁皮伐木工、狮子的愿望最后实现了吗？是奥兹帮助他们实现的吗？ 预设：⑴是。说理由。（师幻灯出示相关的句子让学生讨论） ①你从书中什么地方看出稻草人的大脑是奥兹给的？（135页）魔法师在稻草人的脑袋里放入的是什么？（糠、缝衣针和别针）这些东西真的能使稻草人变得聪明吗？（不能）那稻草人的大脑和智慧不是奥兹给的，而是他（自身就有的）。 追问：那你从哪件事中看出稻草人是有智慧、有头脑的？ 稻草人：突然面前又有一道深沟横在路上。这道沟太宽、太深了，狮子立刻知道它是不可能跳过去的。于是，大家坐下来商量该怎么办，经过认真的思考，稻草人说：“这里有一株大树，离沟很近。如果铁皮伐木工能把它砍倒，让它落在沟的对面，我们就能很轻松地走过去了。”（ 50、51页） “等等！”稻草人说。他一直在考虑怎么做最合适，现在他让铁皮伐木工把搭在深沟这一边的树梢砍掉。（52页） “太容易了，”稻草人回答，“铁皮伐木工必须给我们做一个木筏子，我们坐筏子漂到对岸去。”（53页） 小结：说得真好，稻草人开始以为自己没有大脑，但是在去奥兹国的途中，他想出很多办法，让大家渡过难关，脱离险境，可以看出稻草人是有智慧、有头脑的。 ②你从书中什么地方知道铁皮伐木工的心是奥兹给的？（136页）奥兹给铁皮伐木工的是一颗什么心？（用丝绸做的，里面塞满了锯末）这样的心能让铁皮伐木工对别人心怀同情、充满友爱吗？（不能） 追问：那你从哪件事中看出铁皮伐木工是有爱心的？ 铁皮伐木工：有一次铁皮伐木工不小心踩到了从路上爬过的一只甲虫，把那可怜的小东西给踩死了。这使铁皮伐木工非常伤心，他总是很小心不要伤害任何生命的。（45页） 不让狮子捕杀鹿（47页） 小筏子被河水冲走了，可怜的稻草人抱着杆子，孤零零地被留在了河中央。他们都为离开他而感到难过。真的，铁皮伐木工都哭了起来。（56页） 小结：从他们经历的一件件事情中，我们可以看出铁皮伐木工是个有爱心的人。 ③书中什么地方告诉我们：奥兹给了狮子勇气？（137页）喝了药水，真的能使人变得勇敢吗？（不能）是啊，如果喝一杯药水就能使人变得勇敢，那大家都去喝，世界上就没有胆小的人了。 追问：既然狮子的勇气不是奥兹给的，那是怎么来的？你从书中什么地方知道的？ 狮子：“我自己可特别害怕摔下去呢，”胆小的狮子说，“可是我想除了试一试， 没有别的办法。来吧，到我的背上来，我们试试吧。”（49页） 狮子对多萝西说：“我们完蛋了，它们肯定会用锋利的爪子把我们撕得粉碎的。快站到我身后吧，我只要活着，就要跟它们拼到底。”（52页） 树