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《老山羊请客》教学设计 全日制聋校实验教材语文第五册第11课 一、教材依据： 本课使用的是人民教育出版社出版的全日制聋校实验教材语文第五册第十一课。 二、设计思路： 1、设计理念： 这是一篇生动活泼，充满儿童趣味的课文。在教法上采用了直观教学法和情境教学法，运用设疑激趣——布置任务——抢夺智慧星——获得成功体验乐趣的教学环节，利用词语卡片、幻灯片、课件、动物头饰等教具，使得聋生在自主学习与合作探究中学得知识，发展能力。在学法上引导聋生以“看、说、演、想”为主要方法，充分让聋生眼、口、手、脑并用，培养聋生的自主学习能力和说、写能力。 2、教材简析： 《老山羊请客》一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文，本文主要讲老山羊请小猴子等五个朋友吃饭的事，告诉聋生，这些小动物喜欢吃什么东西的知识，教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。 3、学生学情介绍： 本班有 6名学生，在这6名聋生中有2名配备助听器，有残余听力，且这2名学生接受知识较快，思维敏捷，能进行简单的口语表达；另外有4名聋生反应较慢，接受能力一般，其中1名聋生注意力不集中，学习能力欠佳。我根据聋生的思维能力、兴趣、学习动机、交往技能等情况合理搭配，组成2个小组，组员在小组中建立积极的相互依存的合作关系。 三、教学目标 ： 1、学会本课五个生字。理解句子的意思，理解课文内容。会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。 2、会按老山羊想出的办法改写第二句话，提高聋生的说、写能力。 3、会用“……在……放了……”的句式说写句子。 4、能有表情地、流畅地朗读课文，并会分角色表演。 5、 掌握各种小动物喜欢吃的东西，教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。 四、教学重点 ： 利用多媒体课件、图片，演示课文内容， 理解课文内容。 五、教学难点 ：会用“……在……放了……”的句式说写句子。 六、教学准备：大字课文、生字卡片、课件、动物头饰、盘子（把画好的各种食物分别放在盘子里）、智慧袋、智慧星。 七、教学过程 活动一：设疑激趣，导入新课 1、（课件出示图片：山羊）问：同学们，你们认识它吗？（生：山羊），有谁知道山羊的叫声？山羊喜欢吃什么？ 2、同学们，你们知道这些小动物都喜欢吃什么吗？（课件出示） 小猴子喜欢吃（ ）， 大公鸡喜欢吃（ ）。 小灰兔喜欢吃（ ）， 小花猫喜欢吃（ ）。 大熊猫喜欢吃（ ）。 3、在一座大森林里，住着许多小动物，他们和睦相处、快乐的生活着，在这些小动物中发生了许多有趣的小故事，老师今天就给大家讲一个《老山羊请客》的故事。板书课题——11、老山羊请客 （设计意图：营造充满美感和智慧的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。这样设计关注的是聋生内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是聋生在课堂中的快乐生活。） 活动二：布置任务——学词识字 过渡：同学们，今天，老山羊请客，它请了哪些朋友呢？它请朋友们都吃了些什么？现在请同学们带着任务读课文。 任务1：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把它圈起来，借助拼音多读几遍。 任务2：数数课文有几句话，并给每句话标上序号。 检查任务完成情况： 师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。 （1）课件出示带有拼音的生字和词：请客 怎么 小灰兔 别客气 办法 生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。 （2）课件出示去掉拼音的生字和词。 师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读 （设计意图：让学生采用多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的兴趣。） 活动三：抢夺智慧星——挖掘主题 过渡：认识了新的生字朋友，有助于我们更好的了解课文内容。现在老师手里拿着一个智慧袋，里面装有许多的智慧星，接下来我们在学习课文时，老师要提问题，请同学们举手回答，谁回答正确了，老师就奖励他一颗智慧星，获得三颗或三颗以上星星的同学，老师带他去玩智力拼图游戏。 第一环节：了解课文内容 （1）师：同学们，老山羊请了小花猫、大公鸡，还请了哪些客人？ 生1：小花猫 大公鸡 小猴子 小灰兔 大熊猫 奖励智慧星（接下来的问题中只要回答正确就奖励星星，要照顾到每一个学生） （2）师：老山羊做了哪些好吃的呢？ 生2：一盘竹子 一盘小虫 一盘白菜 一盘鱼 一盘桃子 （3）师：老山羊做了这些好吃的，它是怎么摆放的呢？（“它”指的是谁？） 生：它在小猴子面前放了一盘竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫，在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。 （4）学习句式：……在……放了…… 分析：谁在哪儿放了什么 指名学生仿写句式（可指名板演，集体订正；也可指名学生口述，师讲评） （5）老山羊在每位朋友面前都放了一盘东西，朋友们是不是很开心，他们是不是高高兴兴地