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以核心概念和时空线索统领《文化生活》的教与学 广州市第七中学 陈吉君 摘要：教和学时，应该抓住“文化”及其相关的核心概念，用联系的观点、全面的观点、历史的观点，在时间上和空间上进行前后联系、左右扩展，层层深入，从而实现该门课程的学科内综合。 关键词：核心概念 时空线索 学科内综合 《文化生活》的编写是按照生活逻辑的顺序进行的，这充分体现了新课程的理念——生活化。但它本身还是有其内在的理论逻辑线索，这就是“文化”概念的内涵与外延在时空上的层层拓展。因此，我们在教和学时，应该抓住“文化”及其相关的核心概念，用联系的观点、全面的观点、历史的观点，在时间上和空间上进行前后联系、左右扩展，层层深入，从而实现该门课程的学科内综合。 第一单元：文化的由来及其定关系 ——文化的概念与推论 （一）、概念内的整合 课本对“文化”是这样定义的：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。这个概念对全书具有统领作用。因此，我们必须对这个概念进行全面、深入的理解。我们可以用分析句子成分的办法，对其进行层层分解，进行全面的、深入的理解和把握，从而实现概念内的整合。 第一层，抓句子的主要成分，进行第一个分解，从中可以得到两个推论。 分解1：文化是精神活动及其精神产品。这是从空间上看文化。 推论1：物质活动及其物质产品不是文化。 深入理解：文化产品要以物质产品为载体和依托。 推论2：文化的力量是精神力量，不是物质力量。 深入理解：这种精神力量通过实践可以转化为物质力量。 第二层，抓句子的第一修饰语，进行第二个分解，从中可以得到两个推论。 分解2：文化是人类（特有）的。这是从空间上和时间上看文化。 推论1：没有经过人类加工的东西不是文化。 示例：自然风景区、古生物化石等，就不是文化。 推论2：文化由人创造的。 深入理解1：按照空间划分，文化可以分为：地方文化（不同地区的人创造的文化）、民族文化（不同民族的人创造的文化）和国家文化（不同国家的人创造的文化）和世界文化（各国各民族个地方文化的总和）。 深入理解2：按照时间划分，文化可以分为：传统文化和当代文化，落后文化和先进文化，等。 深入理解3：文化又反过来影响人。要从三个方面看文化对人的影响。从内容上看，文化影响人的交往行为、交往方式、思维方式、实践活动、认识活动。从特点上看，文化对人的影响具有具有潜移默化和深远持久两个特点。从表现上看，文化对人的影响是通过特定的文化环境和和文化活动实现的。文化对人的影响的原理要求我们，选择对自己成长有利的文化环境，积极参加健康向上的文化活动。 深入理解4：文化塑造人生。要从三个方面看文化对人的塑造。优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量，促进人的全面发展。文化塑造人的原理要求我们，重视提升自己的文化素养，增强自身的社会竞争能力。 第三层，抓句子的第二修饰语，进行第三个分解，从中可以得到四个推论。 分解3:文化是相对于经济、政治而言的。这是从空间上看文化。 推论1：纯经济的东西和纯政治的东西都不是文化。 推论2：文化（相对于经济政治而言）具有相对独立性。 深入理解：文化的独立性在时间上具有两个方向，即：滞后或超前。 推论4：经济决定文化，文化反作用于经济，文化与经济相互交融。 深入理解1：经济决定文化有两层含义：经济是文化的基础；精神产品要以物质产品为载体。 深入理解2：文化对经济的反作用表现在三个方面：①文化为经济提供巨大的智力支持，包括科技、文化促进生产力的发展；文化教育提高人的素质。②为经济提供重要的精神力量。包括文化的道德功能、民族精神的作用、优秀文化作品对人的激励等。③文化产业已经成为现代经济的重要组成部分。 深入理解3：文化与经济相互交融。这主要表现在两个方面：一是在经济发展中，科学技术的作用越来越重要，二是文化消费更加丰富。 推论3：政治决定文化，文化反作用于政治。 深入理解1：政治决定文化，包括：社会制度的更替是影响文化发展的最重要因素（第四课）；人们为了参与政治生活需要提高文化素养。 深入理解2：文化对政治的反作用包括：文化力已经成为综合国力的重要内容和标志之一； 传统文化和民族精神是维系一个民族生存和发展的精神纽带（第四课和第七课）。 深入理解3：文化与政治相互交融（由深入理解1和深入理解2推论得出）。 （二）本单元核心概念之间的关系结构图： 第二单元、文化在时空上的联系 ——传统文化的继承和创新、民族文化与世界文化 （一）由文化的定义推论出本单元的核心概念 文化是由人所创造的。因此： 推论1：从空间上看，不同地区的人民创造文化，所以，文化具有