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《教育史》教学大纲 第一部分：说明 课程性质 《教育史》是高等师范院校教育系学生必修的一门专业性课程。沿着教育历史演进的路线，它阐述不同社会历史条件下的教育现象，并进而揭示教育规律。该课程对师范教育系学生提高教育理论修养具有重要的作用。 教学目的 通过《教育史》的教学，使学生了解不同社会形态下教育发展的状况，并能运用历史唯物主义观点分析教育与各社会因素之间存在的相互关系，明确教育发展的历史脉络，由此而形成预见教育发展趋势的能力。 教材与参考书 （一）、使用教材 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社1992年版。 戴本博主编：《外国教育史》上、中、下三册，人民教育出版社1990年版。 （二）、指定参考书 毛礼锐、沈灌群主编：《中国教育通史》，山东教育出版社1985-1989年版。 毛礼锐等编：《中国古代教育史》，人民教育出版社1983年版。 田正平主编：《中国教育思想通史》，湖南教育出版社1994年版。 王天一等主编：《外国教育史》上、下册 张斌贤等著：《西方教育思想史》，四川教育出版社1994年版。 吴式颖主编：《外国教育简史》，教育科学出版社出版。 袁振国主编：《对峙与融合——20世纪的教育改革》，山东教育出版社1995年版。 命题与考试 《教育史》课程的考试分二次进行，前一个学期是《中国教育史》考试，后一个学期为《外国教育史》考试。考试主要采用闭卷形式、笔试方法进行。 具体教育内容、授课时数安排如下： 内容 学期 教学内容 授课时数 第 五 学 期 中 国 教 育 史 第一章 远古时期的教育 2 第二章 先秦时期的教育 6 第三章 秦汉时期的教育 5 第四章 魏晋南北朝的教育 3 第五章 隋唐教育 5 第六章 宋代的教育 4 第七章 明清时期的教育 6 第八章 近代教育 10 第九章 现代教育 7 第 六 学 期 外 国 教 育 史 第一章 文明古国和古希腊的教育 9 第二章 中世纪及文艺复兴时期的教育 7 第三章 英国的教育 9 第四章 法国近代教育 7 第五章 德国近代教育 7 第六章 美国近现代教育 9 教学时数合计 96 第二部分：内容纲要 《中国教育史》 第一章 远古时期的教育 教育的起源 学校的萌芽 （一）、氏族公社末期教育的分化 （二）、文字的产生 第二章　先秦时期的教育 学校教育的发展 学校教育的特点：学在官府 （一）、学在官府产生的历史原因 （二）、学在官府的表现形式 学术下移 私学的兴起 稷下学宫 孔子教育思想 （一）、孔子生平 （二）、孔子的教育理论体系 教育理论体系的思想基础：“礼”和“仁” 论教育的作用 论教育对象 论教育目的 教学理论体系 论教师 第三章 秦汉时期的教育 一、秦汉的文教政策 （一）、秦代文教政策 （二）、汉代文教政策 二、汉代的官学和私学 （一）、汉代的官学 太学 鸿都门学 （二）、汉代的私学 私学教育发展的概况及其原因 私学教育的基本类型和内容 三、汉代的察举取士制度 第四章 魏晋南北朝的教育 一、官学与私学概况 二、九品中正的选士制度 （一）、九品中正的产生与实施 （二）、九品中正制的演变和利弊 第五章 隋唐的教育 隋唐的文教政策 隋唐学校教育发展概况 科举考试制度 （一）、科举制度的产生 （二）、科举制度的实施 （三）、科举制度的评价 第六章 宋代的教育 一、社会概况和文教政策 二、学校教育的发展 （一）、官学教育 1、官学制度 2、三次兴学运动 （二）、私学教育 三、宋代的书院 四、朱熹教育思想 （一）、生平和教育活动 （二）、论教育的作用和目的 （三）、论道德教育 （四）、朱子读书法 第七章 明清的教育 一、明清的文教政策 二、官学教育 （一）、明代的国子监 （二）、府、州、县学 三、书院制度 四、社学、义学和私学教育 五、科举与八股取士 第八章 近代教育 第一节 太平天国的教育 一、太平天国教育的指导思想 二、太平天国教育的方针政策 三、太平天国教育的组织形式及其教育内容 第二节 洋务运动时期的教育 洋务运动和新教育的产生 洋务运动的教育措施 第三节 清末新教育制度的建立 科举制度的废除 新教育制度的建立 厘定教育宗旨 第四节 南京临时政府的教育改革 公布《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程之标准》 确定国民教育宗旨 制定《壬子癸丑学制》和各类学校的课程标准 现代教育 第一节 “五四”时期的教育 一、新文化运动与反对封建复古教育的斗争 二、近代各种教育思潮 第二节 第一次国共合作时期的教育 1922年的学制改革 革命干部教育