中学语文教学改革的目标与教材建议.docVIP

中学语文教学改革的目标与教材编写 今年八月份国家教育委员会中小学教材审查委员会又通过并批准我们编写的《初中语文实验教材》(分《阅读》与《写作》分科本，共12册)，可供全国中等水平以上中学试行使用。这必将鼓励我们在这已开创的改革的道路上更加努力地前行。 十二年来的改革，我们从中学语文教学的指导思想、总目标设计、教材内容、教学方法、考试方法等方面进行了整体的系统的改革。共举办了六期实验班，包括全国十四个省、市、自治区的一百五十多所学校，二百多个教学班，约一万六千多名学生参加了这项实验。我们深深感到中学语文教学改革的关键首先应解决教学指导思想、总体培养目标设计和教材建设等三个方面的问题。这也正是中学语文教学改革的宏观战略问题。 一、中学语文教学改革的指导思想 什么是中学语文教学改革的正确的指导思想?这应首先加以明确解决。我们认为它应是对传统的语文教学体系作一个大胆的扬弃—吸收其精华，突破其不科学的过时的观念，建立符合时代需要的教学思想体系，才能推动全盘，取得胜利。主要的突破是把以往以传授知识 为主，教师讲授为主的传统观点改革为以培养能力为主，以培养学生的自学能力为主的新的教学体系。这是一项根本性的改革，也是一个较重大的突破。 对此，我们简单的表述是:传授必要的规律性的知识，旨在培养学生具有听、说、读、写能力;在课内外进行有成效的语文能力训练活动；通过知识的传授与能力的培养来进行思想政洽教育，情操道德的陶冶和开发智力，训练思维能力。形成一个“传授知识，培养能力，开发智力，陶冶情操，训练思维”的教学整体网络来指导教学工作。而其中心的环节则在于培养能力。 对于这个表述，人们可能产生两个疑问:其一，以培养语文能力为中心环节的观点会不会削弱语文课的思想政治教育作用?其二，以培养能力为中心环节的观点会不会影响对知识的掌握?我们的实践证明:第一，语文这个工具是一个特殊的工具。它作用的对象是人们的 大脑。它作用的过程是人们进行思维的过程;它作用的目的，是用来表达人们的思想观点与感情。这个工具的使用无时无刻不与人的思想活动紧相连接。这决定了我们在培养语文能力的同时也必然要注意对学生的思想品德进行教育，遵循文道统一的原则。第二，语文能力的 培养，会不会影响掌握基本知识?我们说不但不会削弱对基础知识的掌握，恰恰相反，它会促进学生更有效、更主动活泼地通过自学去获取更丰富的知识。因为人们掌握知识的过程，恰是理论与实践相结合的过程。 二、中学语文教学改革的总体目标设计 基于上述指导思想，我们提出中学阶段语文教学的总体目标应该是分两步走:初中阶段完成听、说、读、写能力培养任务，使学生具有良好的自学能力与习惯—从而掌握住一把打开知识宝库的金钥匙;高中阶段培养学生具有初步的治学能力与方法—以适应未来从事工作、学习与生活的社会需要。 这项总体设计，是目前语文教学改革中较大胆、较新颖的改革方案之一。实施这个目标设计，将会大大改变目前语文教学的少慢差费的现状，从而为两个文明建设，为提高全民族的两个方面的素质作出重大贡献。 这项总体改革设计的科学依据是有其最充分的理论基础的。它首先是遵循中学语文教学大纲的要求，并以此作为根本指导原则。其次它完全符合我国古今许多老教育家对语文教学的根本观点。第三它是以教育科学中的新三论(控制论、信息论与系统论)作为理论基础的。 进行这项总体改革的社会必要性是:第一，语文学科是学习各科的基础工具，语文能力培养好了，有助于学生学好其他学科，以提高整个中学教学的质量。第二，语文能力的培养有助于训练学生形成科学的思维方法，使他们具有准确、敏捷、条理、严密和有创造性的思 维能力，使青年一代的智力得以开发。这对于培养四化建设人才，提高整个民族的科学文化水平有着重要的奠基作用。第三，鉴于我国目前教育结构改革的部署是在城乡普及九年义务教育后.实行分流，有计划地发展普通高中、中等专业教育与职业教育。每年初中毕业生大 约有50%以上的少、数是作为社会劳动的后备军，将要分期分批地走上就业岗位。如果我们的语文教学不能在初中阶段完成语文基本能力的培养任务，学生在初中毕业之后，不能掌握对祖国语言的理解与运用能力，那他们在今后的工作学习与生活的实践中将会感到很大困难，不可能成为一个有文化的劳动者。不但缺乏继续深造的自学能力，而且久而久之就有可能又回到半文盲乃至于文盲的状态中去。这对于国家民族的未来是十分不利的。基于以上三点理由，我们认为中学语文教学总体改革的第一步，在初中阶段完成听说读写语文能力培养任务，形成坚实的自学能力是有深远的战略意义的。 进行语文教学整体改革的实践可能性是:第一，语文学科本身具有科学性，有其客观规律可依。语文能力的培养是可以排列组合成螺旋式上升的阶梯程序，是有序可循的。我