开题报告样例1(计算机辅助教学)..docVIP

研 究 生 开 题 报 告 论文题目计算机辅助教学法促进“化学反应速率和化学 平衡”中迷思概念转变的应用研究 姓 名 学 号 学科专业 学科教学（化学） 研究方向 计算机辅助化学教学 导师姓名 职 称 教 授 20 年 月 日 填 表 须 知 （1）开题报告审核由各硕士点组建专家组具体实施。专家组成员3—5人，由副高以上人员担任，组长必须具有正高职称。研究生本人的指导教师应进入专家组，但不担任组长。 （2）专家组的作用是对研究生的选题论证进行审核，审核意见以“通过”、 “不通过”为结论。通过者按计划开展论文工作，不通过者，在半年内需重新开题。 （3）选题来源指国家、省、市、校项目或自选项目；论文类型指基础研究、应用研究、开发研究或其它类型。 （4）本表要求双面打印，保持格式和开本不变。 （5）表中内容可打印，也可手写，但应字迹清晰，排版工整，且签名处必须为亲笔书写。 （6）以下两种情况不能顺利通过开题报告审核：a、题目过大；b、与本专业方向不符。 （7） 教育硕士研究生的论文还需符合下列要求：a、选题为中小学教育教学领域；b、紧扣实践问题，忌纯理论研究。 （8） 对已达到“四川师范大学研究生科研创新基金”申报条件的科学硕士研究生，请专家组按相关文件要求推荐。 开 题 报 告 主 要 内 容 1.选题来源和论文类型 选题来源：导师指导下的自选题目 论文类型：应用研究 2.选题的研究背景和意义 2.1 新课改后化学课堂教学现状 高中化学新课程改革实施以来，化学教学理念从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”转变、从“教育者”为中心到以“学习者”为中心转变、从“知识的系统性”到“多元能力培养”转变。因此，化学教师的“教”面临着极大的挑战，出现了多元化的教学方式，其中一种则是计算机辅助教学，它是指的模拟功能把一些抽象或不易观察内容，通过二维或三维动画形式，进行信息处理和图像输出显示屏幕上，，短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态图像信息，形成鲜明的感性认识理性认识奠定2.2 《化学反应速率和化学平衡》章节中的迷思概念 建构主义理论认为，学生总是以已有的知识经验为基础来构建对新知识的理解，不同的学生对同一概念可能会有不同的理解，在学习中学生可能记住了科学概念的定义，但没有真正理解科学概念的实质，存在着一些模糊甚至是错误的认识。我们把学生头脑中存在的与科学概念不一致的认识叫做“迷思概念”（Misconception）,迷思概念的存在会影响学生对新概念的正确理解，从而造成学生学习的困难。 2.3 应用计算机辅助“迷思概念”教学研究的意义 本研究的意义在三个方面：在课堂教学方面，应用计算机软件与课堂教学整合，利用形象的图画来帮助学生建构符号、化学现象和概念实体间的联系，生动、直观的课堂提高了化学课堂教学的有效性；在学生学习方面，多媒体的应用激发了学生的兴趣，培养学生自主建构知识体系的能力，通过微观动画展示化学反应原理，从而达到强化学生认知，转变学生迷思概念理解的目的；在教师发展方面，计算机应用与化学课堂提升了教师教学素养，同时多元化的教学资源使用规范了教师的教学理念，有利于创造出高效的化学课堂。 3.课题国内外研究现状及发展趋势 3.1 课题的国内外研究现状 国外最早开始CAI研究的是美国的IBM公司，它于1958年提出了计算机教学系统，第一个成果是“PLATO”，世界上第一套计算机多媒体辅助教学系统最初版本，教学方式基本是对计算机提出的问题进行回答，学生回答时触摸屏幕即可；3.2 课题的发展趋势 随着教育的日益普及、多媒体教室的应用计算机在教育领域中的应用越来越多样化。人们在利用计算机辅助化学教学 一是向网络化发展：随着我国计算机网络建设的发展，今后的教学软件必须向着网络化的方向发展，不仅要支持局域网，而且要支持因特网。 二是要进一步增强智能性：CAI 软件要能起到辅助教学的作用，对其智能性的要求不论怎样都不算过分。 三是软件本身的开发方式要有彻底的变革：现在是按照通用程序的开发模式和环境下，结合教学软件的特点进行开发，速度慢，效率低。应该发展专用的多媒体教学软件开发平台， 让那些真正从事教学的老师能按照实际需求，自己搭建多媒体教学程序。 4.课题研究目标、研究内容、拟解决的关键问题 4.1